гіпотезу.
Обробити результати і зробити відповідні висновки.
Гіпотеза: учні з низьким статусним становищем мають більш високу самооцінку, ніж учні, які мають високий статус.
Предмет дослідження: залежність статусу учня в класі від рівня його самооцінки
Об'єктом дослідження є хлопці віком 15 - 16 років, у кількості 22 чоловік.
У процесі роботи були вивчені основні аспекти міжособистісних відносин у групі хлопців юнацького віку, дано ставлення до самооцінці в даному віці.
У практичній частині на основі вивчення міжособистісних відносин у групі хлопців юнацького віку був визначений соціальний статус кожного учня в групі, визначено рівень самооцінки кожного учня в групі, виявлено взаємозв'язок між його статусним становищем в групі і рівнем її самооцінки .
Для вивчення рівня самооцінки кожного учня була використана методика діагностики самооцінки психічних станів Г. Айзенка.
Для проведення діагностики міжособистісних відносин у класі була використана методика виявлення соціометричного статусу особи і структури міжособистісних зв'язків у групі (соціометрія).
1. Теоритическая частина
1.1 Коротка характеристика періоду ранньої юності
Вікова психологія - це одна з найбільш розвинених галузей сучасної психології, найтіснішим чином пов'язана із загальною психологією, яка розкриває природу і закономірності психологічного життя людини.
Вікова психологія вивчає особливості психологічного розвитку людини в онтогенезі. Предметом її дослідження є вікова динаміка, закономірності та провідні чинники розвитку психологічних процесів і властивостей особистості людини на різних етапах її життя. Основні характеристики галузей вікової психології: дитяча психологія, психологія молодшого школяра, психологія підлітка, психологія юності, психологія дорослої людини.
Ми вибрали для вивчення психологію юності. У цей період завершується підготовка до самостійного життя людини, формування цінностей, світогляду, вибір професійної діяльності та затвердження цивільної значущості особистості. В результаті і під впливом цих соціально-особистісних чинників перебудовується вся система відносин юнака з оточуючими його людьми і змінюється його ставлення до самого себе. Через цю соціальної позиції змінюється його ставлення до школи, до суспільно корисної діяльності та навчанні, встановлюється певний взаємозв'язок між інтересами майбутньої професії, навчальними інтересами і мотивами поведінки.
В результаті психологічних досліджень встановлено, що індивідуальний розвиток людини і формування її особистості відбувається в першу чергу в результаті активної взаємодії з навколишнім середовищем. У різні періоди життя людини співвідношення між соціальним і біологічним неоднозначно. З віком вплив соціального фактора на психологічний розвиток людини посилюється.
різночасові послідовність біологічного і соціального дозрівання знаходить вираз у протиріччях, які частіше спостерігаються в юнацькому віці.
У юнацтві виділяють дві фази: одна на кордоні з дитинством-рання юність (15-16років), інша - на кордоні зі зрілістю - старший юнацький вік (20-21год), ...
