Для реалізації поставленної задачі на мові програмування Javaвікорістовувалось середовіщеNetBeans IDE 7.1.
. Дослідження Навчальний процес групи ВНЗ
Аналіз останніх ДОСЛІДЖЕНЬ и публікацій. Аналіз теоретичності и практичних розробок у Галузі управління виховного процесу в умів професійної підготовкі фахівця інженерно-педагогічного профілем дозволили Встановити існуючі суперечності между:
- потребою Суспільства у вісокопрофесійному фахівці, что володіє професійною культурою, Громадянська самосвідомістю, готовністю до професійної самореалізації й низько рівнем Формування ціх якости у процесі підготовкі фахівця інженерно-педагогічного профілем;
- курсом на Посилення виховної складової у сфере безперервної освіти и недостатньою розробленістю педагогічних умів управління виховного процесу у віщій школі.
Аналіз психолого-педагогічної літератури дозволивши сделать Висновок, что теоретичні и методологічні аспекти управління виховного процесу у віщій школі на СЬОГОДНІ досліджені недостатньо.
Виклад основного матеріалу. У сучасности словнику Поняття управління розглядається як планомірна дія на его Зміст, структуру и передумови ефектівності, з метою теоретичної и практичної підготовкі фахівців, что відповідають сучасним Вимогами. Управляти навчально-виховного процесу - означати создать оптімальні Зовнішні и внутрішні умови для успішного Формування ОСОБИСТОСТІ майбутнього фахівця, раціонально використовуват освітні и виховні возможности викладання, всех Видів и форм навчальної и виховної роботи [1].
Механізм Дії управління может буті стіхійнім або організованім. Управление, что орієнтується на свідоме (організоване) впорядкування суспільних зв «язків и відносін, Виступає У ФОРМІ свідомої, доцільної и перетворюючої ДІЯЛЬНОСТІ, здійснюваної соціальнімі інстітутамі. Мі Вважаємо, что доцільно розглядаті управління самє як діяльність, а «невід» ємною характеристикою кожної ДІЯЛЬНОСТІ є ее усвідомленість »[2, С. 151].
Оскількі ми досліджуємо управління виховного процесу у віщому навчальному закладі інженерно-педагогічного профілем, то нижчих буде розглядатіся Поняття «соціальне управління», оскількі виховання у ВНЗ стосується соціальної СФЕРИ життя в суспільстві.
Спеціфіка управлінської ДІЯЛЬНОСТІ по відношенню до освіти візначається особливая про «єкту управління. Цім об »єктом є освіта як соціальний інститут, тоб« елемент соціальної структури, історічної форми, організації и регулювання суспільного життя »[2, C.200]. Стосовно освіти Поняття «управління» Виступає як «педагогічне управління», Яке раніше розглядалося такими вченими, як Ю. Васильєв, А. Найн, М. Поташник, Г. Серіков и ін. Так, на мнение А. Найна, Поняття «педагогічне управління» может застосовуватіся там, де здійснюється навчання и виховання: у Сім'ї, школі и ВНЗ, суспільних організаціях, установах системи Підвищення кваліфікації фахівців та ін. [3].
Л. Столяренко считает, что процес управління может віступаті одночасно як ціклічній и безперервній, что створюється одночаснімі послідовнім Виконання багатьох ціклів управління. Управлінський цикл ПОЧИНАЄТЬСЯ з постановки цілей і визначення завдань, а завершується їхнім вірішенням, досягнені поставленої мети. После Досягнення поставленої ...
