єму розуміють деякі школярі правила поведінки. Нерозумні витівки і пустощі в уявлення багатьох учнів асоціюються з геройськими вчинками, впертості і грубість нерідко кваліфікуються в їх середовищі як прояв самостійності. Що ж до норм ввічливості і хорошого тону, що окремі учні відверто ставляться до них як до зайвих умовностей. Подібне спотворене уявлення про вимоги моралі породжує у школярів неправильні моральні установки і створює основу для порушення норм і правил поведінки. в цьому сенсі вимога про необхідність запобігання дитячого серця від пороків і розуму від оман має велике педагогічне значення. Ось чому школа повинна озброювати учнів науковими знаннями про нормах і принципах моралі і формувати у них правильних моральних установок в поведінці. Питаннями етики приділялася увага здавна. Так Д. Локк на негативних ворожих моральних ідей засновував питання етики. Добро - це те, що може доставити або збільшити задоволення, зменшити страждання і вберегти від зла, а зло, то що може заподіяти страждання. Н.І. Новиков у своїй книзі «думки про виховання» писав, що не можна добитися позитивних результатів брутальністю, насильством: необхідний результат дадуть ласкаві слова, короткий навіювання. [9, С. 18] К.Д. Ушинський високо оцінював значення хорошого тону, позитивні взаємини. [14, С. 182]
В.А. Сухомлинський неодноразово підкреслював, що вчення - це насамперед живі людські відносини. В основі цих взаємин повинна бути доброзичливість - азбука культури" [12, С. 118]
Педагогічна етика має багаті, але на жаль ще маловивчені традиції. У наш час вона розвивається все більш інтенсивно, але ще мало позитивних результатів. Нові вимоги, які пред'являються до сучасної школи і вчителеві, викликають необхідність пропаганди і нових досліджень в галузі педагогічної етики. У деяких школах введено уроки етики, що підвищує можливості вчителів у етичному освіті та моральній освіті учнів. А.С. Макаренко підкреслював, що між свідомістю і поведінкою є" канавка, яку треба заповнити досвідом практикою поведінки. Ця думка як не можна краще націлює вчителя на те, щоб не обмежувати виховання учнів моральним просвітою, а цілеспрямовано формувати у них стійкий тип поведінки, сприяти накопиченню морального досвіду .
Актуальність даної теми дослідження: чи справляють ефективний вплив розроблені Н.Є. Щурковой засоби, форми і методи на виховання етичної культури молодших школярів.
Мета дослідження: виявлення можливостей і умов виховання етичної культури молодших школярів та вплив їх на загальне моральний розвиток особистості.
Завдання дослідження:
- Розкрити психолого-педагогічні основи виховання етичної культури у молодших школярів.
Показати значення засобів, форм і методів виховання етичної культури молодших школярів, розроблені Н.Є. Щурковой.
Об'єкт дослідження : діти молодшого шкільного віку.
Предмет дослідження: процес оптимізації у вихованні етичної культури молодших школярів.
Методи дослідження :
На теоретичному рівні даної курсової роботи застосовувалися такі методи дослідження як метод теоретичного аналізу, синтезу, узагальнення, конкретизації.
На експериментальному рівні даної кур...
