сової роботи застосовувалися такі методи як спостереження, бесіда, тестування.
База дослідження : ГУО «Боровицкая середня школа», в дослідженні брали участь два третіх класу.
Практична значущість результатів дослідження:
1) уточнення змісту, форм і методів морально-естетичного виховання за концепцією Н.Є. Щурковой;
) проведення дослідно-педагогічної роботи і застосування методичних матеріалів, розроблених професором Н.Є. Щурковой, які можуть бути використані в практичній роботі.
Глава 1. Теоретичні підходи виховання етичної культури молодших школярів по Н.Є. Щурковой
.1 Сутність педагогічної технології, як окремої наукової дисципліни
Зрозуміти суть педагогічної технології як окремої наукової дисципліни, що увійшла природно в педагогічну науку, а заодно виявити витоки цієї дисципліни, можна, лише розглядаючи її місце серед інших педагогічних дисциплін, таких, як теорія виховання, методика виховання, педагогічна етика, а також виявляючи центральний предмет дослідження цих наукових дисциплін і головний предмет дослідження педагогічної технології. [20, С. 3]
Теорія виховання досліджує цілеспрямоване професійно організоване розвиток і формування особистості. Об'єктом її дослідження є процес, а отже, розглядаються питання про сутність, зміст, доданків, суб'єктах, цілі і завдання, структуру, етапах, засобах, типах і моделях виховного процесу. Вивчення та розкриття процесу проводиться на високому рівні абстракції, коли виховний процес постає у своєму вкрай відвернутому і узагальненому вигляді, так що непрофесіоналові важко побачити за теоретичним рішенням безпосередню практику виховання, і здається, що теорія виховання потрібна тільки вузькому колу вчених-теоретиків. Однак оволодіння теорією виховання розвиває педагогічне мислення фахівця, тому навіть педагогу-практику необхідно постійне ознайомлення з теоретичними роботами з виховання, щоб бачити суть подій, що у сфері виховання молодого покоління.
Методика виховання досліджує діяльність дітей як форму взаємодії з навколишнім світом і єдиний шлях особистісного розвитку. Основні питання, що цікавлять методику виховання, наступні: види, структура, зміст і форма, суб'єкти організації, засоби і способи організації діяльності. Дана наукова дисципліна вже безпосередньо пов'язана з практичною роботою педагога, її положення виступають як загальні інструктивні положення для реального професійної праці педагога. Вивчення методичної літератури оснащує фахівця організаторськими вміннями й озброює віялом різноманітних форм роботи з дітьми. Це розширює професійні можливості педагога, тому він постійно цікавиться відкриттями в даній області виховної сфери. Педагогічна етика обирає своїм об'єктом професійне ставлення до дитини, а також - до осіб, взаємини з якими впливають на результат професійної роботи: вчителям-колегам, батькам, адміністрації, технічному персоналу, представникам управлінського апарату. Вивчення педагогічної етики сприяє правильному психолого-педагогічному вибудовування цих взаємних відносин, що рішучим чином позначається на загальному професійному самопочутті педагога і кола осіб, що впливають на хід виховного процесу. [5, С. 38]
З...
