align="justify">. Психологічні методи дослідження.
. Статистична обробка матеріалу.
Дослідно - експериментальна база.
Дослідно - експериментальною базою є старша група ясла - садок № 6 м. Орша.
Тема даної роботи досить актуальна і потрібна. Застосування гри в роботі з дітьми - дошкільниками, у яких вона є провідною діяльністю, є незамінним чинником здійснення та реалізації особистісного підходу в навчанні. Використанню гри в практиці навчання дітей присвячені роботи Ш.А. Амонашвілі, Є.І. Тихеева, А.П. Усовой, А.В. Запорожця, М.П. Аганова, Д.Б. Ельпоніна, А.С. Макаренко, М.Ю. Ронгинський, Б. Нікітіна, В. Красноухова, Є. Синіцин, Д.Н. Кавтарадзе, Г.М. Ляміній, Н.М. Щелованова, Е. Занкінда, М. Конина, Д. Менджеріцкой, Е. Флерина, і багатьох інших.
Кожна дитина індивідуальна і в реалізації особистісного підходу гра є незамінним засобом при навчанні та вихованні дітей.
ГЛАВА 1. Включення гри в основу процесу навчання - вирішення особистісно - орієнтованого підходу в навчанні дітей - дошкільнят
.1 Роль гри в організації індивідуального підходу в навчанні
У розвитку дитини і колективу дітей величезна роль належить основному виду дитячої діяльності в дошкільний період - грі. Психологи та педагоги вивчають походження гри, її місце в житті дитини, можливості ефективного використання ігор для вирішення виховних завдань.
Соціальний характер змісту ігор та ігрової діяльності обумовлений тим, що дитина живе в суспільстві. Вже з перших місяців життя він прагне до спілкування з оточуючими, поступово, оволодіває мовою - могутнім засобом спілкування і засвоєння суспільного досвіду. Дитина хоче бути активним учасником життя дорослих, але ця потреба ще не відповідає його можливостям. У грі, наслідуючи діям старших, співпереживаючи доступні йому їх радощі і прикрощі, він таким своєрідним шляхом долучається до навколишнього життя.
Високо оцінюючи виховну роль ігор дітей, А. С. Макаренко писав: «Гра має важливе значення в житті дитини, має те ж значення, яке в дорослого має діяльність, робота, служба. Який дитина в грі, такий багато в чому він буде в роботі, коли виросте. Тому виховання майбутнього діяча відбувається насамперед у грі ». [10, с. 301]
Тривалі спостереження за іграми, вивчення їх змісту у дітей різних народів і на різних історичних етапах суспільного розвитку дозволяють зробити висновок про те, що основним джерелом є соціальне життя людей, умови, в яких живе дитина, його сім'я . У дореволюційній Росії діти заможних класів грали в панів і підлеглих, а сини і дочки будинків відображали в іграх важка праця дорослих, страх перед господарем, паном, поліцейським. В іграх дітей робітників знаходимо відображення страйків, страйків, демонстрацій. Ігри селянських дітей відображали сільський працю, нужду і безталання безкінних і безземельних бідняків.
Основною особливістю гри є те, що вона являє собою відображення дітьми навколишнього життя - дій, діяльності людей, їх взаємовідносин в обстановці, створюваної дитячою уявою. У грі кімната може бути і морем, і лісом, і станцією метро, ??і вагоном залізниці. Діти надають обстановці те значення, яке обумовлено задумом і змістом гри.
...
