бистості дитини сприяє активне застосування малих фольклорних жанрів. На думку К.Д. Ушинського, засоби усної народної творчості повинні активніше впроваджуватися в процес навчання і виховання дітей молодшого дошкільного віку. Відомо, що народне мистецтво особливо доступно сприйняттю дитини, що обумовлено простотою форми і образів.
Нині проблемою застосування фольклору у навчанні та вихованні дітей займалися А.П. Ількова, Н.І. Политова, Н.П. Кузьміна, А.В. Соболєва та ін Л.І. Павлової сформульовано деякі принципи і методи роботи з дітьми молодшого дошкільного віку в циклі статей «Фольклор для маленьких».
Такий яскравий і виразний матеріал, як малі фольклорні форми, несе в собі важливий емоційний заряд, необхідний для розвитку мовлення дітей молодшого дошкільного віку.
Мета: розробка системи роботи з використанням творів малих фольклорних жанрів, спрямованої на розвиток мовлення дітей молодшого дошкільного віку, апробація та виявлення її ефективності.
Об'єкт: процес розвитку мови дітей молодшого дошкільного віку
Предмет: система роботи з використанням творів малих фольклорних жанрів, спрямована на розвиток мовлення дітей молодшого дошкільного віку.
Для досягнення мети були сформульовані завдання:
проаналізувати сучасні підходи до проблеми розвитку мовлення дітей молодшого дошкільного віку з точки зору психології, педагогіки;
розробити систему роботи з використанням творів малих фольклорних жанрів з урахуванням Федеральних Державних Вимог до структури основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти;
апробувати ефективність системи роботи з використанням творів малих фольклорних жанрів, спрямованої на розвиток мовлення дітей молодшого дошкільного віку.
Для вирішення поставлених завдань було використано комплекс методів взаімопроверяющіх і доповнюють один одного.
Методи дослідження:
теоретичні: аналіз психолого - педагогічної літератури, програм, аналіз педагогічного досвіду;
емпіричні методи: педагогічні спостереження, бесіди, педагогічна діагностика, кількісний і якісний аналіз отриманої інформації.
Глава 1. Теоретичні основи особливості розвитку мовлення дітей молодшого дошкільного віку за допомогою малих фольклорних жанрів
1.1 Психолого-педагогічні особливості розвитку мовлення дітей молодшого дошкільного віку
На думку Д.Б. Ельконіна дошкільний вік 3-4 років є періодом інтенсивного психічного розвитку. Особливості цього етапу проявляються в прогресивних змінах у всіх сферах, починаючи від вдосконалення психофізіологічних функцій і закінчуючи виникненням складних особистісних новоутворень.
Мова - тонкий психологічний процес, який формується в перші роки життя. Процес становлення мови дуже індивідуальний і залежить від багатьох факторів: соціальне середовище, стать дитини (прийнято вважати, що хлопчики починають говорити набагато пізніше дівчаток), психологічний контакт з матір'ю, фізіологічний розвиток, функціонування головного мозку і т.д. Необхідно стежити за формуванням мови, провокувати дитини на вимову звуків і складів, саме в процесі спілкування з дорослими ...
