при порівнянні результатів самооцінки з показниками концентрації уваги та інтелекту, при зменшенні останніх (які визначалися тестами Паулі і Векслера відповідно), спостерігається підвищення числі аномалій в особистісних та соціальних сферах.
Автори говорять про те, що погіршення шкільної успішності, пов'язано з підвищеною самооцінкою. Низька шкільна успішність веде до невротичних наслоениям, які в свою чергу посилюють труднощі адаптації дитини до школи. Точно також шкільна успішність може знижуватися у зв'язку з психогенними порушеннями розвитку.
Зв'язок самооцінки з емоційною сферою простежується в роботі Б.Мейер (1990). Виявлені статеві відмінності в самооцінці школярів, що пов'язано, на думку автора, з високою пре-, пери-, і постнатальної вразливістю у хлопчиків, відмінністю в темпах дозрівання, а головним чином у специфічних для підлог впливах. Чотирнадцятирічні хлопчики у порівнянні з дівчатками менш схильні до самобичування і сумніву, більш довірливі до свого соціального оточення, оптимістичні, активні і рішучі, вважають себе менш емоційно збудливими (ці дані підтверджуються оцінками матерів).
Найбільш істотний вплив на самооцінку дитини надає почуття захищеності в сім'ї. Чим слабкіше емоційні зв'язки в сім'ї, констатує Б.Мейер, тим частіше виявляються у дитини негативні самооцінки. Це призводить, у результаті, до прихованої і явної агресії, підозрілості, ворожості.
Мета дослідження: визначення особливостей самооцінки в юнацькому віці.
Об'єкт дослідження: особистість старшого школяра
Предмет дослідження: самооцінка особистості учнів.
Гіпотеза: старшокласники з високою самооцінкою мають високий рівень домагань і, навпаки, старшокласники з низькою самооцінкою мають низький рівень домагань. Завдання дослідження:
проведення теоретичного аналізу літератури з даної теми;
проведення дослідження, спрямованого на визначення та аналіз особливостей самооцінки в старшому шкільному віці;
кореляційний аналіз показника самооцінки за двома методиками;
розробка рекомендацій для вчителів роботи з старшокласниками.
Методи дослідження:
теоретичний аналіз літератури з даної проблеми;
психодиагностический метод;
математичні методи обробки даних.
Методики дослідження:
Методика дослідження самооцінки особистості С.А. Будасси.
Дослідження самооцінки за методикою Дембо-Рубінштейн в модифікації А.М. Прихожан.
Вибірка дослідження: У дослідженні брало участь 20 осіб, учнів середньої школи № 16 (8 юнаків і 12 дівчат) віком 16-18 років.
База дослідження: СШ № 16 м. *******.
Глава 1. Теоретичні основи дослідження проблеми самооцінки особистості
1.1 Психологічні особливості особистості старшокласників
Хронологічні межі старшого шкільного віку досить умовна - приблизно від 15 - 16 до 18-19 років. Цей вік - початкова стадія фізичної зрілості і одночасно стадія завершення статевого розвитку. У фізичному відношенні це період спо...
