дження: найбільш ефективні методи і прийоми в роботі по збагаченню мовлення учнів початкових класів дієсловами засобами словника
. Щоб реалізувати поставлену мету і довести гіпотезу, необхідно вирішити такі завдання:
1. Встановити ступінь розробленості різних аспектів досліджуваної проблеми в науково-методичній літературі.
2. Визначити ефективні методи і прийоми для збагачення мовлення учнів дієсловами в процесі роботи зі словниками.
. Розробити дидактичний матеріал для збагачення словника учнів дієсловами при вивченні розділу «Морфологія» в 3 класі.
. Провести експеримент зі збагачення мовлення учнів 3 класу дієсловами в процесі роботи зі словником
Для вирішення поставлених завдань використовувалися такі методи дослідження:
. Аналіз лінгвістичної, методичної літератури по збагаченню словника учнів дієсловами.
. Спостереження за організацією роботи по збагаченню словника учнів дієсловами на уроках російської мови в початковій школі.
. Аналіз письмових робіт учнів третього класу під час констатуючого зрізу, досвідченого навчання, підсумкового зрізу.
. Математична обробка матеріалу.
Практична значущість дослідження полягає в наступному:
відібраний дидактичний матеріал для роботи зі збагачення словника учнів дієсловами;
розроблена система уроків по збагаченню словника учнів дієсловами;
відбір конкретного матеріалу (складання словничка, дидактичного матеріалу) для роботи на уроках російської мови при збагаченні мовлення учнів дієсловами з використанням словника.
Наша робота складається з наступних частин:
Введення, в якому обгрунтовується актуальність теми, об'єкт і предмет дослідження, мету і завдання, гіпотеза дослідження;
Дві глави (I глава називається «Теоретичні основи збагачення словника молодших школярів дієсловами» містить лінгвістичні відомості про дієслово та мовленнєвої діяльності молодших школярів; II глава називається «Досвід діяльності по збагаченню словника молодших школярів дієсловами в процесі роботи зі словником »і відображає досвід діяльності дослідника зі збагачення мовлення учнів дієсловами;
Висновок;
Список літератури.
1. Теоретичні основи збагачення словника молодших школярів дієсловами
1.1 Дієслово як частина мови. Його основні ознаки
За минулі десятиліття дієслово як частина мови як і раніше в центрі уваги лінгвістичної науки.
Термін дієслово походить від латин. verbum (грец. rema) , що перекладається як слово (в давньоруському мовою глаголіті означало говорити ).
У лінгвістичній науці існує безліч визначень дієслова. Такі вчені, як Виноградов В.В., Демиденко Л.П., Галкина-Федорук Є.М., Гольцова Н.Г., Горшкова К.В., Евгеньева А.П., Жуков В.П., Земський...
