ізняється від репродуктивного навчання. Суть ее Концепції візначається в тому, что створюються умови, при якіх Розвиток учня становится Головною задачею як для вчителя, так и для самого учня. Засіб організації, зміст, методи и форми розвівального навчання орієнтовані на всебічній Розвиток учня. Во время такого навчання діти НЕ Тільки набуваються знання, навички та вміння, альо навчають самперед засобой їх самостійного Пізнання, у них створюється творче відношення до ДІЯЛЬНОСТІ, розвівається мислення, уява, увага, пам ять, воля. Основна ідея розвівального навчання - віпереджувальній Розвиток мислення, что Забезпечує Готовність учня самостійно використовуват свой творчий Потенціал. Відмінна особлівість розвівального навчання - це відсутність традіційніх шкільних оцінок. Вчитель оцінює працю учнів по індівідуальнім етап, что створює сітуації успіху шкірному з них. Навчальна діяльність винна організуваліся в атмосфері колективного мислення, Дискусії та сумісніх пошуків варіантів Вирішення проблеми. У Основі навчання Фактично закладами Спілкування У ФОРМІ діалогу як между вчителем та учнямі, так и между учнямі зокрема. Основу структури Навчальний процес в Системі розвівального навчання є навчальний цикл являє собою систему Завдання, Які спрямовують діяльність учнів від визначення цілі до моделювання теоретичності узагальнення та їх! Застосування для Вирішення практичних харчування. Найбільш відомі та Популярні технології розвівального навчання: система розвівального навчання Л.В.Занкова, технологія Д.Б.Ельконіна-В.В.Давідова, технології розвітку творчих якости ОСОБИСТОСТІ та Інші. Система розвівального навчання Л.В.Занкова. Основні принципи системи Такі: - навчання звітність, Проводити на Високому Рівні труднощів;- Во время навчання провідну роль повінні мати теоретичні знання;- Вивчення матеріалу винне здійснюватіся ШВИДКО темпами;- Учні повінні Самі усвідомлюваті Хід місленевіх Дій;- Во время навчання звітність, застосовуваті емоційну сферу;- Вчитель винен звертати уваг на Розвиток шкірного учня. Система Л.В.Занкова передбачає Формування у школярів пізнавального інтересу, Гнучкий систему уроку, побудову процеса Пізнання «від учня», інтенсівну самостійну діяльність учнів, сумісний поиск на ІНФОРМАЦІЇ на Основі спостереження, порівняння, угруповання, класіфікації. Методична мета будь-якого уроку - создания умів для Здійснення пізнавальної актівності учнів. Технологія Ельконіна-Давидова. Основний акцент спрямованостей на Формування теоретичного мислення школярів. Смороду навчають та звікають розуміті походження промов та Явища матеріального світу, абстрактні Поняття, Які відображають їх взаємозв язок, учні навчають словесно формуваті свое бачення різніх процесів, зокрема такоже теоретичного мислення. Навчальний процес спрямованостей на одержании внутрішніх результатів, Які характеризуються досягнені абстрактного уровня мислення. Учень во время Навчальний процес займає позіцію дослідника, творця, здібного до рефлексивного Пізнання основ своих Дій. Вчитель на шкірному уроці Організує спільну місленєву діяльність-діалогі, Дискусії, ділове Спілкування дітей. Формування у учнів основних зрозуміти навчального предмету створюється як рух по спіралі від центру до периферії. У центрі находится абстрактно-загальне уявлення про Поняття, Яке формується, а на периферії це уявлення конкретізується, збагачується та потім перетворюється в науково-теоретичне поняття.Технологія організації творчої діяльностіМета: збагачення учнів ТВОРЧА д...
