ивним показниками дитячо-батьківських відносин належатимуть: батьківська позиція, обумовлена ??характером емоційного прийняття дитини, мотивами і цінностями виховання, чином дитину, чином себе як батька, моделями рольового батьківської поведінки, ступенем задоволеності батьківством; стилями сімейного виховання, який визначається параметрами емоційних відносин, стилем спілкування і взаємодії, ступенем задоволення потреб дитини, особливостями батьківського контролю і ступенем послідовності в його реалізації; образ батька як вихователя і образ системи сімейного виховання у дитини [57, c. 45].
Звертаючись до розуміння морального розвитку, розглянемо саме поняття моральність і різні підходи в розумінні морального розвитку як зарубіжних, так і вітчизняних психологів.
Існують різні визначення поняття моральність, так в повсякденному розуміння моральність характеризується, як сукупність норм, що визначають поведінку людини.
Л.А. Григорович дав таке визначення «моральність» - це особистісна характеристика, що об'єднує такі якості і властивості, як доброта, порядність, дисциплінованість, колективізм »[20, c. 104].
І.С. Мар'єнко позначив «моральність - як невід'ємну бік особистості, що забезпечує добровільне дотримання нею існуючих норм, правил, принципів поведінки. Вони знаходять вираження у відношенні до Батьківщини, суспільству, колективу, окремим людям, до самого себе, праці і т.д. »[44, c. 77].
Ось чому важливо вчити батьків вихованню дітей. За моральним розвитком дитини потрібно стежити так само ретельно, як і за його успіхами в читанні, листі, математиці.
Давайте так само звернемося до таких понять як моральне виховання і моральну свідомість. Болдарев Н.І., визначає моральне виховання як процес формування моральних якостей, рис характеру, навичок і звичок поведінки. Основоположна базова категорія морального виховання - поняття морального почуття (постійного емоційного відчуття, переживання, реальних моральних відносин і взаємодій) [10, c. 127].
Моральна свідомість, на думку Б.Т. Лихачова [41, c. 266], - це активний процес відображення дитиною своїх моральних відносин, станів. Суб'єктивної рушійною силою розвитку моральної свідомості є моральне мислення-процес постійного накопичення та осмислення моральних фактів, відносин, ситуацій, їх аналіз, оцінка, прийняття моральних рішень, здійснення відповідальних виборів. Моральні переживання, муки совісті породжуються єдністю чуттєвих станів, відображених у свідомості, і їх осмисленням, оцінкою, моральним мисленням. Моральність особистості складається з суб'єктивно освоєних моральних принципів, якими вона керується в системі відносин і постійно пульсуючого морального мислення. Моральні почуття, свідомість і мислення - основа і стимул прояви моральної волі. Моральність людини проявляється у свідомому дотриманні моральним принципам і в звичних формах моральної поведінки. Моральне виховання - активний життєвий процес відносин, взаємодій, діяльності, спілкування та подолання протиріч. Це - процес постійних і систематичних рішень, виборів вольових дій на користь моральних норм, процес самовизначення і самоврядування відповідно з ними [41, c. 266].
Результатом морального виховання є моральна вихованість. Вона матеріалізується в суспільно цінних властивості і якостях особистості...
