ти рівні тривожності, фрустрації, агресивності та ригідності особистості.
3. Дослідження самооцінки за методикою Дембо - Рубінштейн. p> Методика запропонована С. Я. Рубінштейн (1970) для дослідження самооцінки. У ній використано прийом Т. Dembo, за допомогою якого виявлялися подання, обстежуваного про своє щастя. С. Я. Рубінштейн значно змінила цю методику, розширила її, ввела замість 1 шкали відліку 4 (здоров'я, розумовий розвиток, характер і щастя). Слід зауважити, що використання шкали відліку для характеристики якого - або особистісного властивості значно більше сприяє виявленню позиції обстежуваного, ніж застосування альтернативних методик типу профілю полярностей і листа прикметників, коли випробуваному пропонують набір визначень (впевнений - боязкий, здоровий - хворої) і просять позначити свій стан. У методиці Дембо - Рубінштейн обстежуваному представляється можливість визначити свій стан по обраним для самооцінки шкалами з урахуванням ряду нюансів, що відображають ступінь вираженості того чи іншого особистісного властивості.
Методика відрізняється крайньою простотою. На аркуші паперу проводиться вертикальна риса, про яку обстежуваному говорять, що вона позначає щастя, причому верхній полюс відповідає стану повного щастя, а нижній займають самі нещасливі люди. Обстежуваного просять позначити на цій лінії рисою або кружечком своє місце. Такі ж вертикальні лінії проводяться і для вираження самооцінки випробуваного за шкалами здоров'я, розумового розвитку, характеру.
Зіставлення даних про самооцінку з об'єктивними показниками по ряду експериментально - психологічних методик певною мірою дозволяє судити про властиві випробуваному рівні домагань, ступеня його адекватності.
Для вивчення успішності учнів була проаналізована шкільна документація, а також проведена бесіда з вчителями даних учнів.
На другому етапі дослідження була сформована група підлітків, потребують корекційної роботи.
Аналіз результатів дослідження представлений далі.
3. Аналіз та інтерпретація даних експериментального дослідження
Серед учнів 10-11-х класів було проведено дослідження самооцінки. З опитаних 85 осіб виявлено три групи з різним рівнем самооцінки: з високою самооцінкою 17 людей, з середньою - 40, з низькою - 28, що складає 20%, 47% і 32% відповідно. Результати наведені в таблиці № 1. p> Рівень самооцінки учнів.
Таблиця № 1
Самооцінка
Кількість учнів
%
Висока
17
20
Середня
40
47
Низька
28
32
Для відстеження успішності були взяті групи з низькою і високою самооцінкою. Після проведення дослідження учні були розділені на групи, відповідно їх успішності таким чином: група В«АВ», куди увійшли учні з одного - двома четвірками, група В«ВВ», до неї увійшли діти, які навчаються на В«4В» і В«5В», група В«СВ» - учні з одного - двома В«3В» і група В«DВ» - учні на В«3В» і В«4В». Дані наведено в таблиці № 2. p> Групи учнів, що визначилися після проведення вивчення успішності
Таблиця № 2
Група В«АВ»
Група В«ВВ»
Група В«СВ»
Група В«ВВ»
Учні
Учні
Учні з
Учні на В«3В» -
з однією-двома
на В«4В» і В«5В»
одній - двома В«3В»
В«4В»
В«4В»
Співвідносячи дані самооцінки у успішності учнів, ми отримали такі результати. Групу В«АВ» склали учні з високою самооцінкою - 5%, групу В«ВВ» - 41% учнів з низькою, і 67% учнів з високою самооцінкою, групу В«СВ» - 23, 5% з низькою і 11% з високою самооцінкою і групу В«DВ» -35,5% з низькою і 17% учнів з високою самооцінкою. Результати дані в таблиці № 3
Співвідношення самооцінки та успішності учнів по групах
Таблиця № 3
Групи Самооцінка
В«АВ»
В«ВВ»
В«СВ»
В«DВ»
Низька
0%
41% ...
