но обдарованих дітей у психолого-педагогічній літературі
.1 Основні теоретичні концепції обдарованості
Проблема обдарованості привертала увагу і була предметом досліджень багатьох вітчизняних і зарубіжних вчених: Б.М. Теплова, С.Л. Рубінштейна, В.М. Мясищева, Д.Б. Богоявленської, В.Д. Шадрикова, В.Н. Дружиніна, М.А. Холодної, Л.І. Ларіонової, А. Біне, В. Штерна, Л. Термена, Д. Векслера, Дж. Гілфорда та ін
Аналіз наявної з проблеми обдарованості літератури дозволяє говорити про існування різних підходів до дослідження обдарованості, що характеризуються різними поглядами на зміст самого поняття.
Довгий час поняття «обдарованість» розглядалося через поняття здібностей особистості.
«Здатність» - одне з найбільш загальних психологічних понять. У науку уявлення про здібності ввів Платон, який говорив, що «не всі люди однаково здатні до одних і тих же обов'язків; тому що люди за своїми здібностями досить різні ... »[19, c. 15].
Початок досліджень обдарованості пов'язано з розумінням обдарованості як загальної розумової здібності, які забезпечують досягнення високих інтелектуальних результатів. Це зазначалося в роботах А. Біне, Ч. Спірмена, Л. Термена, В. Штерна та ін
Так, В. Штерн визначав обдарованість як «загальну здатність індивіда свідомо встановлювати своє мислення на нові вимоги ... шляхом доцільного використання інтелектуальних засобів» [24 c.23]. Л. Терменом обдарованість розглядалася як стабільна, вроджена, незмінна протягом усього життя характеристика людини і співвідносилася з високим коефіцієнтом інтелекту [19, c.17].
У вітчизняній психології вивчення обдарованості засноване на теоретичних розробках проблем розвитку та формування здібностей особистості, які докладно розглядалися в роботах Л.С. Рубінштейна, Б.Г. Ананьєва, В.М. Мясищева, Д.Б. Богоявленської, А.М. Матюшкина, В.Н. Дружиніна та ін
Цими авторами поняттю «здатність» були дані розгорнуті визначення. Так, Л.С. Рубінштейн розглядав здібності як «... складне синтетичне утворення, яке включає в себе цілий ряд даних, без яких людина не був би здатний до якоїсь конкретної діяльності, і властивостей, які лише в процесі певним чином організованої діяльності виробляються». [17, c. 13-14].
Б.М. Теплов розумів під здібностями індивідуально-психологічні особливості людини, що визначають успішність виконання ним діяльності і визначають швидкість і легкість оволодіння тим чи іншим видом діяльності. Він зазначав, що здібності не зводяться до знань, умінням і навичкам, вже виробленим у людини [21]. Б.М. Теплов у своїх роботах стосується проблеми обдарованості і її виявлення. Під обдарованістю він розуміє «якісно своєрідне поєднання здібностей, від якого залежить можливість досягнення більшого чи меншого успіху у виконанні тієї чи іншої діяльності».
Обдарованість ж, на думку С.Л Рубінштейна, є утворенням, що визначає комплексні властивості особистості [17 с.248]. визначаючи обдарованість як «загальну розумову здатність», С.Л. Рубінштейн, підкреслював, що якщо під загальною обдарованістю розуміти сукупність всіх якостей людини, від яких залежить продуктивність його діяльності, то в неї включається не тільки інтелект, але і всі інші властивості і особл...
