«Ні мистецтво, ні мудрість не можуть бути досягнуті, якщо не вчитися», а Я. Коменський відзначав, що в людині міцно і стійко те, що вбирає він у себе в юному віці.
В основі педагогічних вимог до визначення змісту, методики та організаційних форм занять з дітьми з хореографії лежить принцип виховує навчання. Виховання і навчання представляють нерозривну єдність. Педагогічний процес будується таким чином, щоб діти, здобуваючи знання, опановуючи навичками і вміннями, одночасно формували б свій світогляд, набували кращі погляди і риси характеру. Заняття з танцю сприяють естетичному вихованню дітей, роблять позитивний вплив на їх фізичний розвиток, сприяють зростанню їх загальної культури, тому можна стверджувати, що хореографічне мистецтво має багату можливість широкого здійснення виховних завдань. Саме тому очевидна актуальність і затребуваність вибору даної теми.
Активним, творчим, яке пробуджує в людині художній початок є і сам процес навчання танцю. Освоюючи танцювальну лексику, людина не просто пасивно сприймає красиве, він долає певні труднощі, здійснює чималу роботу для того, щоб ця краса стала йому доступна. Пізнавши красу в процесі творчості, людина глибше відчуває прекрасне у всіх його проявах: і в мистецтві і в житті.
Вікові та індивідуальні особливості навчання дітей мистецтву хореографії
Педагог-керівник хореографічного класу постійно займається естетичним вихованням дітей, з тим, щоб вони були всебічно підготовлені до художнього сприйняття даного виду мистецтва. В основі цього виховання лежить формування любові до своєї національної культури, народної творчості, інтересу і розуміння краси навколишнього світу, спілкування. Досягнення фізичної досконалості повинні бути тісно пов'язані з духовно розвиненою особистістю. Всі ці завдання виховання не віддільні від вікових та індивідуальних особливостей дітей. В основу навчання дітей молодшого шкільного віку необхідно покласти ігрове начало. Мова йде про те, щоб зробити гру органічним компонентом уроку. Гра на уроці ритміки не повинна бути нагородою або відпочинком після нелегкої роботи, швидше працю виникає на грунті гри, стає її змістом і продовженням. Правильно підібрані і організовані в процесі навчання танці-ігри сприяють вмінню трудитися, викликають інтерес до уроку, до роботи. Специфіка навчання хореографії пов'язана з постійною фізичним навантаженням. Але фізичне навантаження сама по собі не має для дитини виховного значення. Вона обов'язково повинна бути сумісна з творчістю, з розумовою працею і емоційним виразом. Завдання педагога - виховати в дітях прагнення до творчого самовираження, до грамотного оволодінню емоціями, розуміння прекрасного.
При роботі з дітьми необхідно знати вікові особливості, без яких неможливо вірно визначити зміст і напрям навчання. Для дітей старшого дошкільного віку характерно слабкий розвиток м'язів, діти швидко втомлюються від фізичних навантажень. Через слабкість м'язів спини вони не здатні довго утримувати корпус в підтягнутому стані. Педагог повинен звернути увагу на зміцнення і розвиток м'язів, формування стійких навичок правильної постави. Слабкість дихальних м'язів, недостатньо розвинена серцево - судинна система - всі ці особливості вимагають від педагога дуже обережного збільшення фізичних навантажень і чергування швидкого темпу з повільним. У дітей недостатньо розвинений а...
