налізаторние апарат: зорова, слухова, м'язова і вестибулярна чутливість. Недосконале сприйняття: діти не вміють довго слухати музику, неточно сприймають руху, погано орієнтуються в просторі. Розвиток органів чуття, сенсорних умінь і вдосконалення сприйняття - має стати первинним завданням навчання.
Віковими особливостями прийнято називати анатомо-фізіологічні та психічні особливості характеру того чи іншого вікового періоду. У тісному зв'язку з віковими особливостями знаходяться індивідуальні - стійкі властивості особистості, характеру, інтересів, розумової діяльності, притаманні тому чи іншому дитині і які відрізняють його від інших. До 5-6 річного віку діти здатні займатися хореографією, так як сформованість структур і функцій мозку дитини близька по ряду показників до мозку дорослої людини. Сучасні дані вікової психології дозволяють стверджувати, що мозок 6-річної дитини готовий до засвоєння доступної інформації в процесі систематичного навчання. Однак, слід мати на увазі, що в індивідуальному розвитку дітей одного разом ж віку спостерігаються відхилення від середніх показників темпу дозрівання мозку і всього організму - випередження або відставання. Крім того, потрібно і враховувати і статеві відмінності. У фізіологічному відношенні хлопчики в середньому відстають від дівчаток на рік-півтора, хоча ті й інші мають від народження однакову кількість років.
Педагог застосовує у своїй роботі найбільш доцільні методи з урахуванням віку дітей, їх спеціальної підготовки, рівня емоційної чуйності, наявності інтересу до хореографічного мистецтва. Захоплення і натхнення - джерело інтелектуального зростання особистості. Інтелектуальне почуття - це та ниточка, на якій тримається бажання вчитися. Якщо навчання супроводжується яскравими і хвилюючими враженнями, пізнання стає міцним і необхідним. Заняття стають цікавими, і тоді дитина бачить результати своїх зусиль у творчості. Завдання педагога - не дати згаснути творчому інтересу дитини, всіляко його розвинути і зміцнювати.
Взаємозв'язок традиційних та інноваційних методів у роботі з хореографічним колективом
навчання хореографія танець дитина
Для створення умов розкриття та розвитку творчого потенціалу хлопців, формування у них стійкої мотивації до занять хореографією і досягнення ними високого творчого результату використовуються різні методи роботи. Особливого значення набуває взаємодія традиційних та інноваційних методів педагогічних підходів на заняттях з хореографічним колективом. Так як неможливо побудувати нове, не маю базу, не знаючи традиційних педагогічних та хореографічних основ, на яких довгі роки будувався і створювався світ танцю. Все залежить від бажання викладача продовжувати вчитися і не боятися відкривати для себе нове.
До традиційних методів підготовки відносяться методи і рекомендації щодо вивчення танцювальної техніки, побудови і розучування танцювальних комбінацій, вивчення історії становлення та розвитку мистецтва танцю, загальне естетичне розвиток займаються.
Даний спосіб включає:
візуальний компонент (наочна подача матеріалу самим педагогом, знайомство з новими танцювальними рухами, перегляд ідеальних зразків танцювальної культури);
теоретичний компонент (пояснення правил виконання рухів з урахуванням вікових особливо...
