у її життєвих цілей і планів [4].
Пізнавальний інтерес при правильній педагогічній організації діяльності учнів і систематичної і цілеспрямованої виховної діяльності може і повинен стати стійкою рисою особистості школяра і чинити сильний вплив на його розвиток.
Пізнавальний інтерес виступає і як сильний засіб навчання. Активізація пізнавальної діяльності учня без розвитку його пізнавального інтересу не тільки важка, але практично і неможлива. Ось чому в процесі навчання необхідно систематично порушувати, розвивати і зміцнювати пізнавальний інтерес учнів і як важливий мотив навчання, і як стійку рису особистості, і як могутній засіб навчання, що виховує, підвищення його якості.
У даному аспекті пізнавальна мотивація виступає, не так проявом стійкої особистісної риси, скільки відображенням заданих умов діяльності; це відкриває можливості для її формування за допомогою спеціально організованих дидактичних впливів.
Пізнавальний інтерес, як і всяка риса особистості і мотив діяльності школяра, розвивається і формується в діяльності, і, перш за все у вченні.
Формування пізнавальних інтересів учнів у навчанні може відбуватися за двома основними каналами, з одного боку сам зміст навчальних предметів містить у собі цю можливість, а з іншого - шляхом певної організації пізнавальної діяльності учнів.
Пізнавальна мотивація виникає в проблемній ситуації, що показує її не тільки внутрішню, але і зовнішню зумовленість, тому для активізації пізнавальної мотивації корисно застосування методів і форм активного навчання, в яких реалізований принцип проблемної освіти.
Другий шлях розвитку пізнавальних інтересів - ускладнення пізнавальних завдань. Для цього необхідно використовувати попередню підготовку до сприйняття нового.
Також сприяють розвитку пізнавальних інтересів завдання на застосування знань і вмінь. З одного боку ці завдання дозволяють учням оперувати знаннями, повсякденно переконуватися в їх корисності. З іншого боку, сам процес оперування вміннями дозволяє їм робити втішні для себе висновки про просування [5].
Особливо розвивають інтерес творчі роботи учнів, які пов'язані з роботою уяви, поглибленої думки, з активним оперированием знаннями й уміннями. Для цієї мети використовую опорні схеми.
Одним із засобів формування пізнавального інтересу є цікавість. Елементи цікавості, гра, все незвичайне, несподіване викликають у дітей почуття подиву, живий інтерес до процесу пізнання, допомагають їм засвоїти будь-який навчальний матеріал [8].
Гра ставить учня в умови пошуку, пробуджує інтерес до перемоги, а звідси - прагнення бути швидким, зібраним, спритним, винахідливим, вміти чітко виконувати завдання, дотримуватися правил гри.
До формування стійкого пізнавального інтересу ведуть такі прийоми, які спонукають учня осмислити свою діяльність:
складання плану відповіді;
складання питання товаришеві;
аналіз і оцінка відповіді;
узагальнення сказаного;
пошук іншого способу вирішення завдання [6].
Успішність формування пізнавальних інтересів визначається наявністю умов для розвитку особистос...
