иявити особливості пальчикових ігор.
. Виявити залежність мовлення дітей від розвитку дрібної моторики рук.
Об'єкт дослідження : пальчикові ігри у розвитку мовлення і дрібної моторики рук дітей дошкільного віку.
Гіпотеза: розвиток мови і дрібної моторики рук дітей дошкільного віку будуть ефективними, якщо використовувати систему пальчикових ігор.
Предмет дослідження: пальчикові ігри в освітньому процесі.
1. Теоретичні аспекти розвитку дрібної моторики й мови дітей за допомогою використання пальчикових ігор
1.1 Наукові дослідження впливу пальчикових ігор на розвиток дрібної моторики та мовлення дітей
Дошкільний вік - це той період, коли дитина постійно вивчає, осягає навколишній світ. Основний метод накопичення інформації - дотику. Дитині необхідно все чіпати, хапати, гладити і навіть пробувати на смак! Якщо дорослі підтримують це прагнення, пропонуючи малюкові різні іграшки (м'які, тверді, шорсткі, гладкі, холодні і т.д.), ганчірочки, предмети для дослідження, він одержує необхідний стимул для розвитку. Доведено, що мова дитини та її сенсорний досвід взаємопов'язані. Тому, для того, щоб дитина добре говорив, необхідно розвивати його ручки.
Загальному розвитку моторики приділяють увагу багато дитячі психологи, фізіологи. Такі автори, як В.В. Цвинтарний, О.А. Новицька, Ю.А. Соколова описують окремі прийоми з розвитку моторики у дітей. А.А. Хвостовцев, С.Є. Большакова дають більш повні рекомендації з формування рухових навичок і диференційованих рухів пальців рук у дітей дошкільного віку.
Взаємозв'язок загальної, дрібної і мовної моторики вивчена і підтверджена дослідженнями багатьох найбільших вчених (І.П. Павлов, А.Р. Лурія, А.А. Леонтьєв). Вони прийшли до висновку, що особливо тісно пов'язаний із становленням мови розвиток тонких рухів пальців рук. Чому людина, що не знаходить потрібного слова для пояснення, часто допомагає собі жестами? І навпаки: чому дитина, зосереджено пише або малює, допомагає собі, мимоволі висував мову? Відомий дослідник дитячої мови М.М. Кольцова пише про те, що рухи пальців рук історично, в ході розвитку людства, виявилися тісно пов'язаними з мовною функцією. Першою формою спілкування первісних людей були жести, особливо велика тут була роль руки. Розвиток функцій руки і мови у людей йшло паралельно. М.М. Кольцова прийшла до висновку, що формування мовних областей відбувається під впливом кінестетичних імпульсів від рук, а точніше від пальців. Цей факт повинен використовуватися в роботі з дітьми і там, де розвиток мови відбувається своєчасно, і там, де є відставання, затримка розвитку моторної сторони мови. Рекомендується стимулювати мовний розвиток дітей шляхом тренування рухів пальців рук.
Приблизно такий же хід розвитку мовлення дитини. Спочатку розвиваються тонкі рухи пальців рук, потім з'являється артикуляція складів, все подальше вдосконалення мовних реакцій стоїть у прямій залежності від ступеня тренування рухів пальців. Таким чином, є всі підстави розглядати кисть руки як орган мови - такий же, як артикуляційний апарат. З цієї точки зору проекція руки є ще одна мовна зона мозку.
Розвиток навичок дрібної м...
