У ГОУ дитячому садку № 112 компенсуючого виду для дітей з порушенням зору за підтримки методичного центру Північно-східного окружного управління Московського департаменту освіти, було проведено експеримент з визначення ефективності використання ігрової комп'ютерної програми Кодинг для розвитку зорової працездатності у дітей з порушеннями бінокулярного зору.
В експерименті взяли участь 30 дітей віком від 5 до 7 років із старших і підготовчих груп, батьки яких дали згоду на участь в експерименті.
Перше тестування за програмою Кодинг, проведене до початку тренувань, показало, що зорова працездатність у дітей з порушеннями бінокулярного зору була дуже низькою і становила лише 9.0 В± 0.53 символів/хв, при цьому чотири дитини взагалі не змогли довести тестування до кінця, а інші чотири виконали його з незадовільною оцінкою. Жодна дитина не виконав перше тестування з оцінкою В«відмінноВ».
З кожною дитиною було проведено по 10 тренувань, під час яких педагоги навчали їх вигідним стратегіям виконання завдання, пропонували їм різні типи тест-об'єктів (легковербалізуемие об'єкти, літери, геометричні фігури трудновербалізуемие об'єкти), заохочували за хорошу роботу. Можливість зберігати результати, моментально виробляти їх обробку і пред'являти в цифровій і графічній формі дозволяє педагогу легко аналізувати динаміку розвитку дитини та індивідуально підбирати параметри тренувань залежно від рівня його зорової патології. Тому, незважаючи на те, що при кодуванні на комп'ютері дитина виконує більш складне завдання, ніж при роботі з бланками, інтерактивний характер програми, можливість самостійно управляти комп'ютером і відстежувати результати своєї роботи значно підвищували мотивацію дитини і допомагали подолати всі труднощі. Жодна дитина не відмовився працювати на комп'ютері. p align="justify"> Тривалість перших тренувань не перевищувала 10-12 хвилин, а потім вона поступово зменшувалася, так що діти не відчували великого втоми. В ході тренувань у всіх дітей спостерігалася позитивна динаміка. p align="justify"> Повторне тестування, проведене через два тижні після закінчення тренувань, показало, що швидкість кодування у всіх дітей збільшилася більш ніж в 2 рази і склала в середньому 20,6 символів/хв. Навіть діти, які не впоралися з першим тестуванням, повторне тестування виконали дуже успішно. br/>В
Малюнок 2. Результати тестування до (а) і після (б) тренувань.
На малюнку 2 представлені діаграми розподілу результатів тестування до і після тренувань. У більшості дітей показники швидкості кодування значно перевищили вікову норму. Це пояснюється тим, що в ході тренувань діти навчилися концентрувати і швидко перемикати увагу з одного об'єкта на інший, а також часто міняти фіксацію погляду. При цьому діти практично перестали робити помилки. Було видно, як при роботі на комп'ютері розвивається самостійність, впевненість у власних силах і активність дитини, з'являється критичність до своєї роботи, підвищується самооцінка і контроль над своєю діяльністю. Очевидно, що такі заняття формують у дітей мотивацію до навчальної діяльності. p align="justify"> Отримані результати свідчить про те, що програма В«КодингВ» є дуже ефективним сучасним засобом педагогічної корекції, що дозволяє розвинути зорову працездатність у дітей з функціональними порушеннями бінокулярного зору.
