них умов, а вимагає лише знання педагогом самої гри. При проведенні ігор необхідно враховувати, що пропоновані ігри будуть сприяти розвитку самостійності, мислення лише в тому випадку, якщо вони будуть проводитися в певній системі, послідовності. Правильно організована гра сприяє розвитку зв'язного, діалогічного мовлення, вчить міняти тембр, ритм мови, вчить погоджувати рухи зі словами, вчить слухати свого співрозмовника - учасника гри. Саме в процесі гри у дитини активно відбувається психічний розвиток - розвиток волі, пам'яті, уваги, уяви.
Виходячи з цього, метою дослідження є вивчення вплив словесної гри на розвиток зв'язного мовлення дітей старшого дошкільного віку.
Об'єкт дослідження: процес розвитку зв'язного мовлення у дітей старшого дошкільного віку.
Предмет дослідження: зв'язкова мова дітей старшого дошкільного віку.
Завдання дослідження:
· Вивчити науково - педагогічну літературу з теми;
· Визначити теоретичні засади розвитку зв'язного мовлення у дітей старшого дошкільного віку;
· Розглянути основні поняття, що стосуються проблеми дослідження: мова, розвиток мовлення, зв'язкова мова, діалогічна мова, монологічне мовлення, словесна гра.
· Вивчити значення зв'язного мовлення для розвитку дітей дошкільного віку;
· Визначити методи розвитку зв'язного мовлення дітей старшого дошкільного віку;
· Вивчити вплив словесних ігор на розвиток зв'язного мовлення дітей старшого дошкільного віку.
Методи дослідження:
Емпіричні:
· вивчення науково-педагогічної та методичної літератури з теми;
· педагогічна діагностика;
· педагогічне спостереження, педагогічний експеримент;
· опитування, бесіда.
Теоретичні:
· узагальнення і систематизація інформації (теоретичної, практичної та методичної);
· узагальнення результатів дослідження;
· прогнозування.
База дослідження: ДОУ №21 «Теремок» (Московська область, г.Дубна, вул. Карла Маркса, буд.27).
Структура атестаційної роботи:
. Вступ (актуальність, мета, завдання, об'єкт, предмет дослідження);
2. Два розділи, в яких послідовно розкриваються теоретичний і практичний етапи дослідження;
. Висновок (висновки з проведеного експерименту);
. Список літератури;
. Додаток.
Атестаційна робота складається з вступу, двох розділів, висновків, додатку та списку використаної літератури. У вступі розглядається актуальність проблеми розвитку зв'язного мовлення дошкільників, а також ставляться мета і завдання даної роботи. У першому розділі складено повне теоретичне уявлення про зв'язного мовлення та її складових, про розвиток діалогічного і монологічного мовлення, а також про основні напрямки педагогічної діяльності з дітьми дошкільного віку з розвитку зв'язного мовлення.
У другому розділі описані методики вивчення рівня розвитку зв'язного мовлення у дітей старшого дошкільного віку, аналізи і висновки з вивчення розвитку зв'язного мовлення дітей старшого дошкільного віку, перспективне планування роботи за результатами педагогічної діагностики розвитку зв'язного мовлення.
Висновок складається з висновків, зроблених по кожному розділу атестаційної роботи, і оцінки значущості дослідженого матеріалу для практичної роботи педагогів дошкільної освіти.
Додаток складається з комплексу ігор на розвиток зв'язного мовлення дошкільників.
У списку літератури представлені всі автори, роботи яких були використані для написання атестаційної роботи.
Глава I. Теоретичні основи розвитку зв'язного мовлення дітей дошкільного віку
.1 Поняття зв'язного мовлення та її значення для розвитку дітей дошкільного віку
Мова - це один з видів комунікативної діяльності людини використання засобів мови для спілкування з іншими членами мовного колективу. Під мовленням розуміють як процес говоріння (мовну діяльність), так і його результат (мовні твори, що фіксуються пам'яттю або листом). [27, 8]
К.Д.Ушинский говорив, що рідне слово є основою всякого розумового розвитку і скарбницею всіх знань. Своєчасне і пр...
