ховна робота ДОУ повинна будуватися на основі єдності знань, переконань і дії, слова і діла.
Мета дослідження : розглянути основи духовно-морального виховання дошкільників
Задачи дослідження :
. Визначити поняття та сутність духовно-морального виховання дошкільників
. Розкрити завдання духовно-морального виховання дошкільників
. Розглянути роль дошкільного закладу і сім'ї у вихованні духовної моральності дошкільнят
. Описати психолого-педагогічні умови духовно-морального виховання дошкільників
Об'єкт дослідження: процес формування духовно-морального виховання дошкільників
Предмет дослідження : педагогічні умови формування духовно-морального виховання дошкільників.
Методологічна основа дослідження . Проблемою морального виховання дітей дошкільного віку займалися: Б.Г.Ананьев, Е.А.Аркін, В.Г.Белинский, Р.С.Буре, Г.Н.Годіна, А.Д.Шатова, А.В.Запорожец, В.В.Зеньковский, С.А.Козлова, А.Н.Леонтьев, А.С.Макаренко. Великий внесок у розробку різних проблем виховання дітей раннього віку внесли: Н.А.Ветлугина, Т.Г.Казакова, В.А.Сухомлинский, С.Я.Рубинштейн, Л. М. Толстой, К. Д. Ушинський та інші.
Теоретична значимість дослідження полягає в тому, що:
розширені теоретичні уявлення про особливості формування моральних почуттів у дітей дошкільного віку;
виявлені теоретичні основи формування духовно-моральних почуттів у дітей;
визначена педагогічна технологія формування духовно-моральних почуттів і якостей у дітей;
розкриті особливості духовно-морального виховання дітей старшого дошкільного віку в дитячому садку.
Практична значимість дослідження обумовлюється тим, що:
проведено аналіз стану моральних понять у дошкільників;
розроблена методика розвитку моральних почуттів у дітей дошкільного віку;
розкриті особливості формування моральних якостей у дошкільнят.
Структура дослідження : робота складається з вступу, двох розділів, висновків, списку літератури, додатки.
Глава 1. Теоретичні аспекти духовно-морального виховання дошкільників
.1 Поняття і сутність духовно-морального виховання дошкільників
Сучасний національний виховний ідеал - це високоморальний, творчий, компетентний громадянин Росії, який приймає долю Вітчизни як свою особисту, який усвідомлює відповідальність за сьогодення і майбутнє своєї країни, вкорінений у духовних і культурних традиціях багатонаціонального народу Російської Федерації.
Найважливішою метою сучасного вітчизняного освіти і одним із пріоритетних завдань суспільства і держави є виховання, соціально-педагогічна підтримка становлення і розвитку високоморального, відповідального, творчого, ініціативного, компетентного громадянина Росії. [5, c.24]
Дошкільний вік - фундамент загального розвитку дитини, стартовий період всіх високих людських начал. Зберегти людське в наших дітях, закласти моральні основи, які зроблять їх більш стійкими до небажаних впливам, вчити їх правилам спілкування і вмінням жити серед людей - всі ці завдання потрібно вирішувати в стінах дошкільного закладу.
Росія, Батьківщина, рідний край ... До болю знайомі кожній людині слова. Але останнім часом ці необхідні і дорогі слова для кожної російської людини стали йти на другий план. У наш неспокійний час, повний протиріч і тривог, коли звичними стали слова «насильство», «аморальність», «бездуховність», ми всерйоз замислюємося про те, якими виростуть нинішні дошкільнята. Зростання науково-технічного прогресу, безперервний каскад відкриттів, винаходів породили гіпертрофовані уявлення про абсолютний пріоритеті логічного пізнання перед емоційно-чуттєвим, речового багатства над духовним. Засилля іноземних слів, пісень, фільмів, ігор сприяє спаду інтересу до історії своєї країни, традиціям і звичаям, національній культурі. Як в століття техніцизму і прагматизму зберегти у дітей інтерес до мистецтва, національних традицій, звичаїв? Чи не отримаємо ми в особі сучасних дошкільнят «втрачене покоління», яке не має жодних моральних цінностей?
Крилата фраза «Усе починається з дитинства» - як не можна більше коллектіруется з даним питанням. Замислюючись про витоки моральних почуттів, ми завжди звертаємося до вражень дитинства: це і тремтіння мережив з молодого л...
