ного напруження при адаптації до умов дитячого садка. Встановлено ряд факторів, що визначають, наскільки успішно малюк впорається з майбутніми йому змінами в звичному способі життя. Ці фактори пов'язані і з фізичним, і з психологічним станом дитини, вони тісно переплетені і взаємно обумовлені.
По-перше, це - стан здоров'я і рівень розвитку. Здоровий, розвинений за віком малюк володіє кращими можливостями системи адаптаційних механізмів, він краще справляється з труднощами. На стан його здоров'я впливає перебіг вагітності та пологів у матері, захворювання в період новонародженості і в перші місяці життя, частота захворюваності в період перед надходженням в дитячий заклад. Токсикози, захворювання матері в період вагітності викликають неблагополучне дозрівання складних систем організму дитини, що відають пристосуванням до мінливих умов зовнішнього середовища. Наступні захворювання несприятливо позначаються на імунітеті, можуть загальмувати психічний розвиток. Відсутність правильного режиму, достатнього сну призводить до хронічного перевтоми, виснаження нервової системи. Така дитина гірше справляється з труднощами адаптаційного періоду, у нього виникає стресовий стан, і як наслідок - захворювання.
Другим фактором є вік, в якому малюк надходить до дитячого закладу. З ростом і розвитком дитини змінюється ступінь і форма його прихильності до постійного дорослому. У першому півріччі життя малюк звикає до того, хто його годує, укладає спати, доглядає за ним, у другому півріччі посилюється потреба в активному пізнанні навколишнього світу, розширюються можливості - він вже може самостійно переміщатися в просторі, вільніше діє руками. Але дитина ще дуже сильно залежить від дорослого, який доглядає за ним, у малюка виникає сильна емоційна прив'язаність до людини, постійно знаходиться поруч, зазвичай до мами. У віці від дев'яти-десяти місяців до півтора років ця прихильність виражена найбільш сильно. Після у дитини з'являється можливість мовного спілкування, вільного переміщення в просторі, він активно прагне до всього нового, і залежність від дорослого поступово послаблюється. Але малюк раніше гостро потребує почуття захищеності, опори, яке дає йому близька людина. Потреба в безпеці у маленької дитини так само велика, як в їжі, сні, теплому одязі.
Третім чинником, суто психологічним, є ступінь сформованості у дитини спілкування з оточуючими і предметної діяльності. Приблизно у вісім місяців у всіх дітей виникає страх або незадоволення при вигляді незнайомих людей. Дитина цурався їх, притискається до матері, іноді плаче. Розставання з матір'ю, яке до цього віку могло відбуватися безболісно, ??раптом починає приводити малюка у відчай, він відмовляється від спілкування з іншими людьми, від іграшок, втрачає апетит, сон. Дорослі повинні серйозно поставитися до появи цих симптомів. Якщо дитина зациклиться на одному тільки особистісному спілкуванні з матір'ю, це створить труднощі у встановленні контактів з іншими людьми. Перехід до нової форми спілкування необхідний. Тільки він може бути запорукою успішного входження дитини в більш широкий соціальний контекст і благополучного самопочуття в ньому. Цей шлях не завжди простий і вимагає певного часу і уваги з боку дорослих. Встановлено, що діти, які зазнають труднощів в звикання до дитячої установи, найчастіше мають у себе вдома тісні емоційні контакти з дорослими. З ними грають мало, а якщо грають, то не надто активізують ініціативу, самостійність малюків. Серед таких дітей багато розпещених і заласканное. У яслах, де вихователі не можуть приділяти їм такої уваги, як у сім'ї, вони відчувають себе незатишно, самотньо. У них знижений рівень ігрової діяльності: вона знаходиться на стадії переважно маніпуляцій з іграшками. Спілкування протікає на емоційному рівні, а гра розгортається в основному індивідуально. Необхідного для цього віку співпраці з дорослим не складається. А відсутність навичок вступати в практичну взаємодію з дорослим, знижена ігрова ініціатива при підвищеній потребі в спілкуванні призводять до складнощів у взаєминах дитини з різними дорослими. Накопичення невдач такого роду викликає у дітей постійну боязкість, побоювання. Психологи виявили чітку закономірність між розвитком предметної діяльності дитини та її звиканням до ясел. Найлегше адаптація протікає у малюків, які вміють довго, різноманітно і зосереджено діяти з іграшками. Вперше потрапивши в ясла, вони швидко відгукуються на пропозицію виховательки пограти, з цікавістю досліджують нові іграшки. Для них це - звичне заняття. У випадку утруднення такі діти завзято шукають вихід із ситуації, не соромлячись, звертаються за допомогою до дорослого. Вони люблять разом з дорослим вирішувати предметні завдання: зібрати пірамідку, конструктор. Для дитини, що вміє добре грати, не складає труднощів увійти в контакт з будь-яким дорослим, так як він володіє засобами, необхідними для цього. Характерною особли...
