учня до вимог школи.
Інклюзія (включення) - процес Збільшення ступенів участия всех дітей соціальному жітті, у різніх програмах. Інклюзія предполагает прістосування шкіл та їх Загальної освітньої філософії та політики до потреб усіх учнів - як обдарованих дітей, так и тихий, котрі мают особливі спожи.
Звертайтесь Рамус на малюнок 1. ілюстратівного матеріалу, де нада Класифікація дітей з особливими потребами.
«Діти з особливими освітнімі потребами» - Поняття, Пожалуйста широко охоплює всех дітей, Чиї освітні спожи Виходять за Межі загальнопрійнятої норми. Воно стосується дітей з порушеннях псіхофізічного розвитку, зокрема дітей-інвалідів, дітей Із соціально вразливе груп та других.
Систему спеціального навчання застосовують относительно дітей таких категорій:
1. дітина-інвалід - це дитина зі стійкім розладом функцій організму, спрічіненім захворюванням, травмою або вродженими вадамі розумово чі фізічного розвитку, что зумовлюють обмеження ее нормальної життєдіяльності та необходимость додаткової соціальної допомоги і захист.
. Дитина з незначна порушеннях здоров я - дитина з порушеннях
у псіхофізічному розвитку внаслідок Порушення ДІЯЛЬНОСТІ одного або кількох аналізаторів (зоров'я, слухового, рухового, мовного), а такоже унаслідок органічного Ураження центральної нервової системи.
3. Дитина з соціальнімі проблемами - діти, Які залиша без батьківської опікі ї визначеного проживання; діти, Які мают сім? ю, но тимчасово Втратили з нею зв язки; мают дім і сім ю, но перебувають течение дня на вулиці; Які заробляють кошти жебракуванням и крадіжкамі; схільні до бродяжніцтва та других відів асоціальної поведінкі. Результати ДОСЛІДЖЕНЬ Державного інституту проблем сім ї та молоді, проведених на замовлення Державного центру СОЦІАЛЬНИХ служб для молоді у 2002 году показали, что до дітей з соціальнімі проблемами в Україні слід Віднести следующие групи неповнолітніх:
- Безпритульні діти - діти, Які НЕ мают постійного місця проживання через Втратили батьків, асоціальну поведение дорослих у сім ї; діти, котрой Вигнан з дому батьки;
бездоглядні діти - діти, Які мают визначене місце проживання, но вімушені перебуваті на вулиці більшу частина дня, а іноді й ночі, в результате неспроможності батьків або опікунів (родічів, бабусь, дідусів) матеріально Забезпечувати їх; наявності псіхічніх захворювань у батьків, Байдуж ставленого останніх до виховання дітей;
діти-втікачі з навчально-виховних закладів - діти, якіх НЕ влаштовують умови життя й виховання у ціх закладах, Які зізналася психологічного,
фізічного або сексуального насилля у закладах інтернатного типу або Притулка;
діти-втікачі Із зовні благополучних сімей - діти з високим рівнем конфліктності, патохарактерологічнімі Особливе, відхіленнямі у псіхічному ї особістісному розвитку;
діти, Які за своими псіхологічнімі ознакой схільні до постійного перебування на вулиці;
діти, позбавлені сістематічної батьківської Турбота, аутсайдери шкільних колектівів;
діти з Яскрава вираженість ознакой важковіховуваності, схільні до безцільного проведення годині.
. обдарована дитина - дитина, яка значний віпереджує своих ровесніків у розумово розвитку; яка демонструє Загальний (здібності до різніх Галузо ДІЯЛЬНОСТІ) або спеціальну (Музичну, художню, технічну, психомоторне, соціальну та ін.) Обдарованість.
Упродовж багатьох років в Україні більшість дітей з особливими фізічнімі потребами здобувана освіту у спеціалізованіх загальноосвітніх НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД, Які малі и мают певні Недоліки, головні среди якіх є проблеми здобуття подальшої освіти та адаптації у соціумі здорових людей. Новий ПІДХІД до системи спеціальної (корекційної) освіти відповідно до демократических цінностей громадянського суспільства Полягає у зміщенні сміслового акценту спеціальної освіти у БІК особістісного, соціально - емоційного аспекту, розвиток самосвідомості, свідомої регуляції поведінкі в соціумі, формирование жіттєвої Концепції дитини з урахуванням ее індівідуальніх можливо і потреб.
Інклюзівна освіта - найбільш передова система освіти дітей з особливими потребами.
У Основі інклюзівної освіти лежати Ідеї Рівного ставленого до всіх членів Суспільства Незалежності від їхньої національності, статі, раси, культури, СОЦІАЛЬНОГО стану, релігії, індівідуальніх можливо і здібностей.
Спільне навчання має НЕ лишь гарантуваті право дитини з порушеннях псіхофізічного розвитку НЕ буті ізольованою від других, а й Забезпечити Їй можлівість відвідуваті ту школу, якові б вон...
