, фінансових, адміністративних, навчальних, виробничо-технічних, господарських і соціальних проблем і питань, які потребують свого рішення для початку і формування такого навчання;
. 3. подання на обговорення пропозицій щодо розподілу прав, обов'язків і функцій учасників створення дуального навчання;
. 4. складання основних принципів і положень договірних відносин між ОМГ і ВУЗами за участю КІНГ з питань організації та здійснення дуального навчання.
. Розробка програм професійного навчання, їх узгодження між ОМГ, ВУЗами за участю КІНГ та затвердження в МОН РК.
. Подання Програми на розгляд ОМГ.
Зарубіжний досвід. Стан професійної освіти в Казахстані. Дуальна система освіти практикується в ряді країн, але найбільш активно ця система практикується в Німеччині, де в останні 10-15 років вона стала розвиватися в сфері вищої освіти. Система професійної освіти Німеччини перевірена життям і є зразком для всього Європейського Союзу
Німецький досвід використання дуальної системи навчання показує наступні переваги цієї системи в порівнянні з традиційною:
· дуальна система підготовки фахівців усуває основний недолік традиційних форм і методів навчання - розрив між теорією і практикою;
· в механізмі дуальної системи підготовки закладено вплив на особистість фахівця, створення нової психології майбутнього працівника;
· дуальна система навчання працівників створює високу мотивацію отримання знань та набуття навичок у роботі, так як якість їхніх знань прямо пов'язане з виконанням службових обов'язків на робочих місцях;
· зацікавленістю керівників відповідних організацій у практичному навчанні свого працівника;
· навчальний заклад, що працює в тісному контакті із замовником, враховує вимоги, що пред'являються до майбутніх спеціалістів в ході навчання;
· дуальна система навчання може широко використовуватися у професійному навчанні в Казахстані.
Звертаючись до ситуації в Казахстані, доводиться констатувати, що якісні характеристики економіки республіки поки не дозволяють йому повною мірою використовувати переваги глобальної конкуренції. Казахстан раніше залишається вразливим до коливань кон'юнктури світових сировинних і фінансових ринків. Одним з обмежуючих факторів є дефіцит висококваліфікованих професійно підготовлених інженерів, техніків і робітників на республіканському та регіональних ринках праці.
Підйом виробництва викликає і підвищення попиту на кваліфіковані кадри, Причому попит змінився не тільки кількісно, ??але і якісно. У зв'язку зі зміною структури зайнятості населення, застосуванням нових технологій, сучасного обладнання, наукомістких автоматизованих процесів вимоги до працівників значно зросли. Теоретична підготовка мала поєднуватися з уміннями застосувати знання на практиці. Стан системи освіти ефективно вирішувати цю задачу поки не дозволяє, скоростиглі ж спроби відзвітувати про впровадження дуального навчання тільки дискредитують саму ідею. Треба визнати, що для успішного використання німецького досвіду професійної освіти потрібно кардинальний перегляд системи навчання в Казахстані.
Проблеми і недоліки в системі професійної підготовки молодих фахівців у ВНЗ Казахстану (зокрема, по нафтовим спеціальностями) можна звести до наступних:
1. Слабкий зв'язок між теоретичним курсом та практичним досвідом у процесі навчання у ВНЗ.
2. Фінансові труднощі ряду студентів з оплати навчання.
. Великі складнощі по проходженню повноцінної практики на виробничих підприємствах.
. Високі вимоги до теоретичних знань і практичним навичкам на сучасному виробництві.
. Високий рівень небезпеки в нафтогазовому виробництві та наслідків від некваліфікованих дій молодих фахівців.
. Специфічність робочих місць для отримання практичних навичок для нафтовиків на відміну від юристів, економістів, фінансистів, маркетологів і ін.
. Втрата часу для молодих фахівців на придбання практичних знань і навичок.
. Незатребуваність на виробництві випускників ВНЗ без практичних знань.
Для подолання недоліків у професійній підготовці кадрів доцільно критично використовувати цінний досвід Німеччини з дуальної системі освіти, як це робиться, наприклад, в Росії. Однак при цьому треба брати до уваги те, що німецькі компанії не чекають милостей від влади, а беруть активну участь у підготовці кадрів під свої потреби. У Казахстані поки неможливо дотримуватися такого передового досвіду, бо всі рішення в централізован...
