ій системі освіти республіки регламентуються «зверху». Тому щоб впровадити на своєму підприємстві дуальну систему навчання, потрібно спочатку «пробити» дозвіл «зверху». І це може бути тільки експеримент, так як для кожної спеціальності є затверджена програма, відступати від неї навчальні заклади не мають права.
Завдання формування дуальної системи вищої освіти для підготовки фахівців нафтової галузі.
Для успішного впровадження дуальної системи освіти в Казахстані буде потрібно обговорити на рівні компетентних представників Міністерства освіти і науки РК, інших відповідних міністерств і відомств, зацікавлених компаній та ВНЗ такі питання, як:
доцільність внесення змін, доповнень і уточнень до низки законодавчих актів республіки (наприклад, закони РК «Про освіту», «Про науку», «Про ліцензування», «Про державну підтримку індустріально-інноваційної діяльності» або Податковий кодекс та ін.);
внесення доповнень і змін до інституційну структуру освіти, типові навчальні програми та плани, процедури, форми і способи організації та здійснення освітньої діяльності;
сприяння державних органів у забезпеченні участі у вирішенні проблем професійної освіти соціальних партнерів.
Впровадження дуальних програм буде поєднано з вирішенням низки інших завдань. До них відносяться: визначення типів дуальних програм, їх структури, термінів реалізації; обгрунтування умов впровадження дуальних програм в практику вузів і правил навчання за цими програмами; створення системи внутрівузівської і міжвузівської кооперації з метою реалізації дуальних програм; розгляд номенклатури поєднуваних ступенів і спеціальностей; розробка системи вступних та контрольно-атестаційних заходів (так як в даний час відсутні загальні підходи до відбору претендентів для навчання за дуальної програмі), а також проведення комплексу процедур підсумкової державної атестації (включаючи іспити і підготовку та захист випускних кваліфікаційних робіт).
Ще при створенні механізму реалізації дуальної програми необхідно врахувати те, що в казахстанських вузах практично не розвинений індивідуальний підхід до організації процесу навчання з розробкою індивідуальної освітньої траєкторії для кожного студента. У переважній більшості випадків процес навчання побудований з опорою на навчальну групу.
Умови реалізації дуальних програм подразумевают розвиток матеріально-технічної складової освітнього процесу, що в сучасних умовах неможливо без розвинених інтеграційних процесів у сфері освіти, науки і виробництва як основи науково-технічного забезпечення підготовки. З метою забезпечення дуальних диверсифікованих програм підготовки кадрів вищої кваліфікації можуть бути задіяні нові інтегровані структури типу навчально-наукових центрів (УНЦ) та навчально-виробничих центрів (УПЦ).
Ефективність дуального навчання може оцінюватися групами макропоказників моделі. По-перше, це група економічних показників:
зниження витрат на підготовку фахівців в порівнянні з традиційною траєкторією навчання за рахунок скорочення повторюваних дисциплін;
зниження термінів навчання при отриманні другої вищої освіти.
По-друге, це група показників, що характеризують якість освіти:
підвищення варіативності освіти за рахунок розширення бази варіативних дисциплін дуальної освітньої програми;
підвищення практико-орієнтованості навчання за рахунок розширення бази профільних дисциплін дуальної освітньої програми;
більш повне задоволення потреб студентів в отриманні другої вищої освіти;
більш повне задоволення потреб роботодавців за рахунок підготовки різнобічного фахівця;
диверсифікація освітніх програм за рахунок різних поєднань основних освітніх програм.
Заходи щодо реалізації Програми дуального навчання студентів старших курсів вузів нафтової спеціальності в рамках реалізації проекту по збільшенню нафтовидобутку на блоці 4а родовища Узень. В якості бази для здійснення запропонованих за Програмою м еропріятій доцільно використовувати об'єкти блоку 4а родовища Узень, на якому АТ «КІНГ» здійснюватиме заходи щодо збільшення видобутку нафти. Тут на виділених для цього об'єктах блоку 4а, поряд з розробкою і реалізацією заходів щодо апробації та впровадженню нових і вдосконалених технологій підвищення нафтовіддачі пластів і технічних засобів видобутку вуглеводнів, одночасно може вирішуватися інша, важлива задача, спрямована на підвищення рівня професійної підготовки випускників вищих навчальних закладів та перепідготовки фахівців галузі. Як варіант реалізації даного напрямку буде використана дуальна система навчання студентів, з проходженням дов...
