проявах розвитку та поведінки дитини.
На другому етапі батькам дають практичні знання психолого-педагогічних особливостей виховання дитини. При цьому використовуються різні форми і методи. Це можуть бути загальні батьківські збори, групові тематичні виставки дитячих робіт, конкурсні програми, проекти і т.д.
Третій етап передбачає ознайомлення педагога з проблемами сім'ї у питаннях виховання дитини. Тут проявляється активність батьків, які можуть не тільки поділитися сімейним досвідом виховання, розповісти про індивідуальні проявах дитини, а й попросити поради у вихователів по їх цікавлять.
Таким чином, встановлення довірчих відносин з батьками плавно веде до спільним дослідженням і формуванню гармонійно розвиненої особистості дитини. У даному процесі важливу роль відіграє професійна компетентність педагогів ДНЗ, що має на увазі під собою не тільки сукупність знань і досвіду, але й особистісні якості вихователя.
При цьому використання різноманітних форм співробітництва з батьками дає можливість сформувати у них інтерес до питань виховання, викликати бажання розширювати і поглиблювати наявні педагогічні знання, розвивати креативні здібності.
У своїй роботі ми використовували таку форму взаємодії як організація сімейного клубу.
Сімейний клуб - це перспективна форма роботи з батьками, що враховує актуальні потреби сімей та сприяє формуванню активної життєвої позиції учасників процесу, зміцненню інституту сім'ї, передачі досвіду у вихованні дітей.
Дана форма цікава тим, що тематика засідань клубу може варіюватися залежно від соціального запиту батьків. «Філії» клубу можуть бути відкриті в кожній групі. У роботі клубу беруть участь різні фахівці ДОУ (фізорг, логопед, музикант, психолог), а також батьки вихованців, діти. Такі широкі соціальні контакти збагачують усіх учасників, створюють позитивну емоційну атмосферу, як для дітей, так і для дорослих. Завдяки діяльності клубу налагоджується міцна взаємозв'язок з сім'ями, батьки виявляють інтерес до розвитку і вихованню своїх дітей, вносять зміни в організацію та утримання педагогічного процесу, стають його активними учасниками.
дитячий сім'я виховання естетичний
Робота ДОУ по художньо - естетичному вихованню в микросоциуме
Дошкільні заклади міста та селища. Загальноосвітня школа.Дополнітельное освіту, клуб.Організація і проведення спільних свят, розваг, концертів, фестивалів. Обмін опитом.Взаімодействіе у напрямку художньо-естетичного виховання: відвідування вистав, виставок, бібліотеки, музею. Майстер-класи для педагогів, консультації спеціалістовПосещеніе концертів, участь у виставках, тематичних ігрових програмах. Надання можливості участі в районних фестивалях, оглядах-конкурсах. Відвідування театру р Новоуральська.
Чому сприяла робіт сімейного клубу в дитячому саду:
· Створенню позитивної емоційної середовища спілкування між дітьми, батьками та педагогами (малюнок сім'ї, тест для батьків)
· Активізації і збагаченню педагогічних знань і умінь батьків, підвищення правової культури батьків. (відсоток відвідування батьківських зборах, сімейного клубу, круглий стіл в кінці проекту)
· Розвитку креативних здібностей дітей і батьків у спільній діяльності. (Виставки продуктів спільної діяльності дітей і дорослих, участь у конкурсах, святах)
· Узагальненню досвіду сімейного виховання
· Встановленню спадкоємних зв'язків з випускниками ДОУ та їх батьками
Підводячи підсумки, організація взаємодії ДОП та сім'ї у формі сімейного клубу ми можемо з упевненістю сказати, що дана форма роботи являє собою цікаву сучасну модель по залученню батьків до активної участі у виховно-освітньому процесі та сприяє зміцненню зв'язку між дошкільним закладом та сім'ями вихованців. У результаті неформального спілкування дітей і дорослих створюється не тільки внутрісімейна, але й міжродинне дружня атмосфера, що служить розкриттю творчих здібностей дітей та дорослих.
Остаточнікова Тюріна Олена Юріївна
Наталія Олександрівна вихователь музичний керівник
