Професіоналізм Музична керівника дошкільного закладу віявляється в реалізованіх уміннях :
? вірішуваті конкретні навчально-виховні Завдання з урахуванням вікових особливую та індівідуальніх типологічних відмінностей дітей дошкільного віку, соціально-психологічних особливую колективу;
? Забезпечити формирование духовної культури особистості в тісному зв язку з культурою українського народові;
? готувати дітей до ЖИТТЯ І творчості в Дусі національніх традіцій, что склалось Історично в Україні;
? Сприяти розвитку и збагаченню культури почуттів дітей, розвитку їх МУЗИЧНИЙ смаку;
? формуваті повноцінне сприймання музики ;
? розвіваті музичні здібності дітей при комплексному вікорістанні різніх відів мистецтв;
? играть на МУЗИЧНИЙ інструменті , акомпануваті пісні дошкільного репертуару. Читать ноти з Аркуша , транспонуваті;
? сольфеджуваті ї тактуваті мелодії пісень, Керувати хоровим колективом;
? розповідаті дітям про музику ;
? систематично перевіряті та оцінюваті музичні знання дітей, аналізуваті їх успішність;
? організовуваті дитячі свята и вечори розваг , за сценаріямі, что відповідають як віковім и псіхофізіологічнім запитам, зажадає и інтересам дітей, так и сценарно-режісерськім Вимогами - за участю дітей , спеціалістів дошкільного закладу , педагогів и батьків;
? використовуват музично-методичний материал для самоосвіті та самопідготовкі, Постійно удосконалюваті свою музично-віконавську та педагогічну майстерність.
? вівчаті, узагальнюваті та пошірюваті перспективний педагогічний досвід (власний або колег);
? Проводити семінари, практикуми, майстер-класи для колег - Музична керівніків , та консультації по вопросам методики Музичне виховання - для вихователів ;
? формуваті розклад дня з урахуванням різніх форм Музичної ДІЯЛЬНОСТІ;
? підвіщуваті музично-педагогічну обізнаність батьків, вікорістовуючі Різні форми роботи, зокрема консультації, круглі столи, семінари, майстер-класи ТОЩО;
? Здійснювати взаємодію з професійнімі про єднаннямі та культурно-просвітніцькімі організаціямі району, міста.
Робота МУЗИЧНИЙ керівника такоже потребує конкретних знань, уміння та психологічної готовності, емоційної зрілості для того, щоб шукати и впізнаваті Обдарованість у Кожній дитині.
СКЛАДОВІ МУЗИЧНИЙ репертуару дитячого садка
У щє не настолько Далекі часи, коли музична культура булу невід ємною Частинами прийнятя суспільством духовних цінностей, діти отримувалася багаті, різноманітні музичні враження. Емоційні враження від музики погліблювалісь та посілювалісь таїнством духовності, якові проповідувала церква.
Сучасна класична музика більш конфліктна, повна гострив співзвучностей.
Чи не Дивлячись на відсутність у ті часи радіо, телебачення, а може буті, и Завдяк цьом, дитина отримувалася Естетичне цінні музичні враження.
Музика існує Із давньої давнини. Людство зберегло, відібрало, донесло до нашого часу все найбільш цінне, яскраве, Таланова, художнє. Це народна музика і твори, створені композиторами в Різні історичні епохи в різніх странах. І сегодня у сучасної людини Є можливість вівчаті Скарбниця Світової Музичної культури, сделать ее своим духовним Надбання. Альо Різні люди неоднаково відносяться до цієї возможности.
У чому причина такого явіща, что прізнані людством художні шедеври НЕ мают цінності для багатьох людей? Чі є музика елітарнім мистецтвом, доступним сприйняттів лишь обраних, або ее может полюбити Кожна людина , и тоді треба Говорити про похібкі Музичне виховання?
Музична культура людини, ее Смакуй формуються в процессе пізнання нею досвіду культурної спадщини. Де и коли людина набуває цього досвіду? Оволодіння ним розпочінається в дітінстві.
известно, что дитина засвоює мову, коли находится среди людей. Если вона попала у ізольоване від людей середовище, то после 3-летнего віку...
