/P>
Те, як кожен з нас говорить (неважливо - на лекції, на звичайному шкільному уроці або лабораторній роботі у вузі), називається стилем. Ставлення вчителя до учня може йти через предмет (вчитель - «професор»), через дружбу (вчитель - «друг») або через стиль (вчитель - «артист»). Від того, яким шляхом вчитель піде до учня, залежатимуть успішність, ступінь засвоєння навчального матеріалу. Всі шляхи, безсумнівно, мають право існувати, але при цьому ніхто не забороняє їх комбінувати [4].
Стиль - це володіння своїм голосом, тілом, мімікою, це ступінь захопленості предметом. Але мало, хто з педагогів приділяють достатню увагу всім складовим, які б у кінцевому підсумку визначили індивідуальний стиль [5].
Кожен вчитель - це живе ланка між учнями та змістом уроків. Стиль навчання як би одягає на учнів фільтруючі окуляри, крізь скло яких вони дивляться на те, що їм знадобиться. Стиль викладання може змусити їх дивитися на навчальний матеріал як на щось цікаве, корисне і здатне змінити їхнє життя або ж, як на прямо протилежне [6].
Що стосується відносин між вчителем і учнем, потрібно відзначити, що вони повинні бути дружніми, взаємними, доброзичливими. Учитель повинен любити всіх своїх учнів постійно і беззастережно. Він повинен допомагати відстаючим, підбадьорювати не тільки словом, а й дією [7]. «Навчитися любити дітей не можна, ні в якому закладі, ні за якими підручниками, книгам, ця здатність розвивається в процесі участі людини в суспільному житті, його взаємовідносин з іншими людьми. Але за своєю природою педагогічна праця - повсякденне спілкування з дітьми - поглиблює любов до людини, віру в нього. Покликання до педагогічної діяльності розвивається в школі, в процесі цієї діяльності », так писав В. О. Сухомлинський про покликання педагога, про те, що не народжуються педагогами, а стають завдяки праці і постійній роботі над собою [8].
Педагогу необхідно пристосовувати свій стиль до ситуації і темпом, і тембром голосу, і змістом. У кожній ситуації можна грати якусь роль, тому як роль вчителя в навчальному процесі - різноманітна. Головне пам'ятати, що вчитель повинен вчити тільки тому, в чому він компетентний і що становить його моральну суть.
«Якщо вчитель має тільки любов до справи, він буде хороший вчитель. Якщо вчитель має тільки любов до учня, як батько, мати, - він буде краще того вчителя, який прочитав усі книжки, але не має любові ні до справи, ні до учнів. Якщо вчитель поєднує в собі любов до справи і до учнів, він - досконалий учитель »(Л.Толстой)
2. СТИЛЬ ВИКЛАДАННЯ, ПРИНЦИПИ, ОСНОВНІ ХАРАКТЕРИСТИКИ
. 1 Універсальні принципи
Стиль педагогічної діяльності - це стійка система способів, прийомів діяльності, манери поведінки педагога, виявляється в різних умовах її існування, професійно вироблена, але сполучена з його індивідуальністю. Стиль обумовлюється специфікою діяльності, індивідуально-психологічними особливостями її суб'єктів - вчителя (викладача) та учнів (школярів, студентів) [9].
Універсальні принципи містять в собі основні поради, за допомогою яких вчитель буде організовувати ефективну навчальну роботу.
. Адресність викладання. Учитель повинен пам'ятати про тих, кого вчить. Педагог повинен слухати своїх учнів, бути уважним, стриманим. Педагог завжди повинен відповідати взаємністю на прохання учнів, а не залишати їх поза увагою.
. Уроки не повинні бути нудними. Нудно або цікаво - вибір за вчителем. Від того як учитель підійде до пояснення того чи іншого матеріалу, залежатиме відсоток засвоєння матеріалу. Сухомлинський В. О. за довгі роки своєї роботи добре і глибоко вивчив діяльність педагогів і те, який вплив на навчальний процес надають незвичайні принципи викладання: «Вчення може стати для дітей цікавими, захоплюючою справою, якщо воно заливає яскраве світло думки, почуттів, творчості , краси, гри, яке може дати педагог »[10].
. Стиль викладання знаходяться в компетенції вчителя. Цікаве викладання не є саме по собі - воно має бути ретельно, сплановано заздалегідь.
. Не можна забувати, що в повсякденному житті ми граємо багато різних ролей: дружина, чоловік, друг, батько і так далі. Так і в житті вчителя. Учитель повинен грати роль учителя, яка б надихала учнів на виконання ролі учнів. 5. Стиль і манера викладання визначають межі, в яких проходить навчання. Необхідно рахуватися не тільки з темою заняття, віковими особливостями учнів, а й з настрій аудиторії, її чисельністю, гендерними (статевими) особливостями.
. Здатність видозмінювати свій стиль. Без змін у педагогічній творчості не може бути зміни в засвоєнні навчального матеріалу. Великими або хоча б ...
