>
Педагогічні ідеї та погляди
А.С. Макаренко розробив струнку педагогічну систему, методологічною основою якої є педагогічна логіка, що трактує педагогіку як «насамперед практично доцільну науку». Такий підхід означає необхідність виявлення закономірного відповідності між цілями, засобами і результатами виховання. Вузловий пункт теорії Макаренко - теза паралельної дії, тобто органічної єдності виховання і життя суспільства, колективу та особистості. При паралельному дії забезпечуються «свобода і самопочуття вихованця», який виступає творцем, а не об'єктом педагогічного впливу. Квінтесенцією методики системи виховання, за Макаренком, є ідея виховного колективу. Суть цієї ідеї полягає в необхідності формування єдиного трудового колективу педагогів та вихованців, життєдіяльність якого служить живильним середовищем для розвитку особистості та індивідуальності. Макаренко, незважаючи на утвердилися в освіті, як і в усьому по країні, в 30-і роки командно-адміністративні методи управління, він протиставив їм педагогіку, гуманістичну по суті, оптимістичну за духом, пройняту вірою в творчі сили і можливості людини. Творчість Макаренко зайшло в суперечність зі сталінською педагогікою, насаждавшей ідею виховання людини-гвинтика в гігантській соціальної машині. Макаренко ж сповідував ідею виховання самостійного і діяльного члена суспільства. Теоретична спадщина і досвід Макаренко придбали всесвітнє визнання. Він вважав, що робота вихователя найважча, «можливо, найвідповідальніша і вимагає від особистості не тільки найбільшої напруги, а й великих сил, великих здібностей».
Розглянемо тепер основи педагогіки А.С. Макаренко.
. Виховання дітей у колективі
Колектив - це контактна сукупність людей, заснована на наступних принципах:
загальна мета;
загальна діяльність;
дисципліна;
органи самоврядування;
зв'язок даного колективу з суспільством;
За своєю структурою колектив ділиться на 2 види: загальний і первинний. Виховання має починатися з первинного колективу. Це такий колектив, в якому окремі його члени перебувають у постійному діловому, побутовому, дружньому та ідеологічному об'єднанні. Первинний колектив може створюватися на основі різних принципів. Первинний колектив називається загоном, на чолі якого стоїть командир, який обирається на термін від 3 до 6 місяців. Макаренко будував свої первинні колективи за віковою, виробничим принципом. Потім, коли склався дружний колектив, він створив різновікові загони. Виховання має проходити і через загальний колектив, головна умова існування якого - можливість зібратися всім разом. Колектив проходить через кілька стадій свого розвитку. Він їх пов'язує з педагогічним вимогою: педагог сам висуває вимоги; створюється актив і педагог висуває вимоги до активу; створюється громадська думка, тобто створюється згуртований колектив, який висуває вимоги до особистості; особистість висуває вимоги до самої себе.
Педагогічний колектив - це колектив вихованців і дорослих. Добре працювали органи дитячого самоврядування. Законодавчий орган - це загальні збори всього педагогічного колективу, де кожен має право голосу (вирішального). Загальні збори вирішує найважливіші питання життя колективу. Виконавчий орган - це рада командирів, куди входили командири первинних загонів і голови комісій. Існували комісії на чолі з головою.
. Дисципліна і режим.
Дисципліна - це не засіб і не метод виховання. Це результат всієї виховної системи. Виховання - це не моралізування, це добре організоване життя дітей. Логіка дисципліни: дисципліна повинна в першу чергу турбуватися від колективу; інтереси колективу стоять вище інтересів особистості, якщо особистість свідомо виступає проти колективу.
Режим - засіб (метод) виховання. Він повинен бути обов'язковий для всіх, точно за часом. Властивості режиму: має бути доцільним; точним за часом; обов'язковим для всіх; носить мінливий характер. Покарання і заохочення. Виховання має бути без покарання, якщо звичайно виховання правильно організовано. Покарання не повинно приносити дитині моральні та фізичні страждання. Суть покарання в тому, що дитина переживає за те, що його засудив колектив, його однолітки.
. Трудове виховання. Макаренко не мислив свою систему Виховання без участі в продуктивній праці. У його комуні праця носила промисловий характер. Діти працювали і навчалися за 4:00 в день. Відкрили вечірній Індустріальний Технікум. Принцип повної самоокупності комуни. Проблема сімейного виховання. Макаренко пише лекції для батьків про виховання, в яких є загальні умови сімейного виховання, пише про ...
