батьківський авторитет, про трудове виховання в сім'ї, про дисципліну, про статеве виховання. Він пише «Книгу для батьків», розглядає проблеми педагогічної майстерності та педагогічної техніки.
Розглянемо тепер колективізм в понятті А.С.Макаренка
«У найпростішому визначенні колективізм означає солідарність людини з суспільством» (А. С. Макаренко).
Ця сторона особистості включає в себе наступні ознаки:
. Вміння працювати в колективі;
. розвинену здатність до колективної творчості;
. товариську солідарність і взаємодопомога;
. активну участь у колективній діяльності;
. турботу про свій колектив і його перспективи;
. усвідомлення себе господарем колективу;
. відповідальність за своїх товаришів і за весь колектив;
. вміння переказати і підкоритися товаришеві;
. бажання і потреба підпорядкувати свої інтереси колективу;
. прийняття колективних перспектив і традицій як своїх власних.
Антон Семенович розробив і на практиці блискуче використав принцип паралельного впливу на особистість через колектив. Антон Семенович вперше науково розробив методику виховання в дитячому колективі розглянув такі питання, як:
будова колективу;
взаємини в колективі;
педагогічна вимога, дисципліна, заохочення і покарання;
моральне і трудове виховання;
стиль роботи;
самоврядування, традиції;
індивідуальний підхід до дітей.
Особистість і колектив, колектив і особистість ... Розвиток їх взаємин, конфлікти та їх вирішення, переплетення інтересів і взаємин - стояли в центрі, але виття педагогічної системи. Макаренко виступав за широку і повну демократизацію виховання і навчання, за створення нормального психологічного клімату в дитячому середовищі, який дає кожному гарантію захищеності. Гарантію вільного і творчого розвитку.
Однією з рис демократичного виховного процесу А. С. Макаренко вважав самоврядування, без якого не мислив розвиток дитячого колективу, дитячого управління. І воно існувало в комуні не на папері. Ніхто не міг скасувати рішення загальних зборів. Саме воно визначало життя, працю, побут, дозвілля, відпочинок всього колективу, а іноді і долю однієї людини. «Я прийняв рішення - я відповідаю» - ось це переживання відповідальності творило дива, хоча виховувалося з величезною працею.
Антон Семенович так організував педагогічний та трудовий процес в комуні, що «кожна дитина включався і систему реальної відповідальності»: і в ролі командира, і в ролі рядового. Там, де була відсутня ця система, вважав Макаренко, часто виростають безвольні, не пристосовані до життя люди.
Найважливішою гранню життя виховного колективу Антон Семенович вважав характер взаємин педагогів зі своїми вихованцями: домагався відносин демократичних, а не авторитарних; відносин, заснованих на товариському спілкуванні, дружбі в процесі спільної діяльності - в полі, біля верстата, в класі.
Вихователь - це, насамперед член колективу, а потім вже наставник, старший товариш. Основою виховання особистості громадянина Макаренко вважав раннє включення дітей в продуктивну працю, який приносить користь колективу, суспільству і самої особистості. Спираючись на погляди видатних радянських педагогів, Макаренко взяв ідею праці і практично її реалізував. Але, «Праця без йде поруч освіти, без йде поруч цивільного, суспільного виховання ні при носить виховної користі, виявляється нейтральним» (А. С. Макаренко).
участь у продуктивній праці відразу змінювало соціальний статус (положення) підлітків, перетворюючи у дорослих громадян з усіма витікаючими звідси правами і обов'язками;
але Антон Семенович вважав, що праця, що не має на увазі створення цінностей, не є позитивним елементом виховання.
Прихильники словесного, книжкового виховання з зарозумілістю зустріли «Мозольний педагогіку», так вони охрестили продуктивну працю учнів.
У формуванні підростаючого покоління також треба враховувати впливу сім'ї, тому Макаренко А. С. написав художньо публіцистичну «Книгу для батьків». Секрет успіху «сімейного» виховання він бачив в чесному виконанні батьками їх громадянського обов'язку перед суспільством. Особистий приклад батьків, їх поведінка, вчинки, ставлення до праці, до людей, до подій і речам, їхнє ставлення між собою - все це впливає на дітей, формує їх особистість. Такі основні положення теорії виховання...
