"justify"> організація індивідуальної і колективної розумової діяльності;
демонстрація схем, креслень та іншої відеоінформації;
контроль знань;
робота з електронними підручниками і т.д.
Треба відзначити, що поряд з комп'ютерними засобами наочності, інші засоби наочності аж ніяк не відходять на другий план. Перед учителем стоїть непросте завдання: не обмежитися яким-небудь одним засобом наочності, а в міру можливостей використовувати їх розумне поєднання, підсумком якого буде бажаний результат. Дуже важливий той факт, що, незважаючи на різноманіття і доступність наочних посібників і засобів тільки кожен конкретний вчитель, грунтуючись на особистому досвіді донесення матеріалу до учнів, враховуючи свої можливості і технічне оснащення школи, повинен вибирати ті, які дозволять йому швидко і якісно досягти поставленої мети.
Принцип наочності і комп'ютерні технології тісно взаємопов'язані і їх грамотне поєднання може призвести до гарних результатів у навчанні учнів. Незважаючи на те, що розроблено досить багато комп'ютерних програм для використання в школі при навчанні математики, далеко не всі з них задовольняють принципом наочності.
Актуальність дослідження визначається зростанням ролі інформаційних технологій в математичних дослідженнях і їх впливом на освіту.
У зв'язку з вищевикладеним метою дипломної роботи є показати, що раціональне використання комп'ютерних технологій з іншими наочними засобами навчання призводить до поліпшення якості знань учнів і підвищенню їх інтересу до досліджуваного предмета (на прикладі уроків геометрії в 7 класі).
Поставлена ??мета вимагала вирішення ряду конкретних завдань, а саме:
Вивчити психолого-педагогічну та методичну літературу по темі дипломної роботи.
Виявити особливості конструювання уроку з математики із застосуванням середовища «Жива Математика».
Розробити систему уроків з геометрії в 7 класі з застосуванням програми «Жива Математика».
Практична значимість дипломної роботи полягає в тому, що її результати можуть бути використані іншими вчителями математики при проходженні відповідних тем шкільного курсу геометрії 7 класу c використанням комп'ютерної середовища «Жива Математика».
У відповідності з поставленими завданнями визначена структура дипломної роботи.
У першому розділі розглядаються питання психолого-педагогічного аспекту реалізації принципу наочності: пізнавальні процеси та їх формування, історія становлення засобів наочності, порівняльний аналіз слова вчителя і засобів наочності, питання класифікації засобів наочності, їх функції, організація сприйняття та умови оптимального застосування наочних засобів навчання.
У другому розділі розглянуто принцип моделювання, як вища ступінь принципу наочності, а також розглядаються питання взаємозв'язку застосування комп'ютерних технологій і засобів наочності. Показані приклади використання комп'ютерних технологій при створенні уроків геометрії в 7 класу з урахуванням принципу наочності.
Глава I. Психолого-педагогічні аспекти реалізації принципу наочності при вивченні математики в середній школі
§1. Пізнавальні процеси та їх формування
Організація й систематизація чуттєвих даних, до числа яких входить предмет нашого розгляду - наочність, в процесі засвоєння навчального матеріалу здійснюється на основі загальних закономірностей процесу пізнання з усією їх складністю і суперечливістю.
На кожній стадії пізнання зароджуються свого роду співвідношення образного і логічного, конкретного і абстрактного, що вимагає особливих способів, методів організації чуттєвого пізнання при вивченні навчального матеріалу. С.П.Баранов вважає, що загальні основи управління чуттєвим пізнанням учнів визначаються трьома факторами ([6]):
якістю відображення дійсності в чуттєвому образі; тобто тим, як учень представляє досліджуване явище на основі оригіналу або по моделі, наскільки виражена тенденція до поданням об'єкта в реальних умовах буття;
кількістю чуттєвих образів, тобто тим, наскільки адекватно учень представляє в освоюваної закономірності навколишню дійсність або її окремі сторони, чи охоплює сукупність чуттєвих образів ті групи предметів і явищ, які відображені в понятті;
заходом чуттєвого при відображенні закономірності, тобто такою сукупністю чуттєвих образів, яка дозволяє представити в узагальненому вигляді ті групи предметів і явищ, які відображені у досліджуваній закономірності і забезпечують тенденції до поданням осягаються явищ в оригіналі...
