шляхом.
? використовую особистий досвід учнів як фактор вивчення програмного матеріалу.
Оптимізація умов проведення навчальних занять підвищила ефективність досягнення поставлених цілей, мотивацію учнів, інтерес до предмета, що сприяє вирішенню основного завдання предмета - соціалізації особистості.
Оптимізація структури навчальної діяльності дала дві - три хвилини для бесіди з учнями, яка часом буває просто необхідна.
Методичні прийоми повинні:
бути нескладними для учнів;
не залежати від навчальних навичок (увага, дисципліна, вміння слухати);
не мати вікових меж;
дозволяти всім учням відчувати себе суб'єктами процесу;
підключати всі канали сприйняття інформації (логіку, емоції, дії),
не спираючись на одну лише пам'ять і відтворення;
поєднувати теорію і практику;
бути надійними в засвоєнні знань;
сприяти збереженню здоров'я учнів;
мати інтегративні варіанти використання.
Змінюючи форму навчального співробітництва потрібно продумати і провести інструктаж з нормам поведінки на уроці. Потрібно підвести учнів до ідеї, що:
слід, не боячись помилитися, висловлюватися безпосередньо по темі;
мета спільної діяльності полягає в можливості навчитися аналізувати ті чи інші ситуації, сформувати певну «свою» точку зору.
Є два шляхи пошуку оптимальних методів і прийомів за заданими критеріями: вивчення освітніх новинок та апробація підходящих на практиці. Другий шлях - запозичувати кращі методики з розробок провідних методистів, тобто використовувати свого роду педагогічні шпаргалки. Саме шпаргалки, тому що навіть кращі зразки чужого педагогічного досвіду не можна застосувати в незмінному вигляді.
Суспільствознавство - предмет особливо наближений до ігровій формі, адже суспільствознавчої освіти передбачає не тільки засвоєння знань і понять, але і тренування навичок соціальної поведінки. Використання ігрових форм створює сприятливі умови для розуміння і засвоєння моральних норм в природних умовах. Тому шпаргалками для мене стали методичні розробки Г.К. Селевко, [15] М.Г. Єрмолаєвої, [6], А.А. Гіна, [5] В.П. Анікіна, [4] Л.Д. Короткової. [8]
Для актуалізації суб'єктного досвіду учнів найкраще себе зарекомендували такі прийоми: вихід за межі, тестування, елементи рольової гри, завдання масивом.
. Характеристика методичних прийомів
Вихід за межі. «Якщо вчитель зможе гармонійно вплести в тканину уроку останні події, оточуючу дійсність, сюжет з популярного мультфільму, дитячого серіалу - захват і вдячність йому забезпечені». [5]
Прийом допомагає співвідносити характери, звички, дії героїв казок з побутовими звичками людей, особливостями їх психічного складу для розкриття сутності досліджуваних процесів, явищ. Прийом відноситься до групи суб'єкт-суб'єктних методів, в основі яких лежить діалог вчителя та учнів. [10]
Даний прийом дозволяє об'єднати освітній матеріал з можливістю підключити в процесі занять практично нескінченний спектр довільно обраній інформації (із ЗМІ, кіно, інтернету, книг).
Як правило, «вихід за межі» сприяє переосмисленню школярами свого досвіду, насамперед особистісно - смислового ставлення до процесу навчальної діяльності, допомагає учням виявляти свої навчальні можливості. Я найчастіше використовую відомі казки, літературні твори, мультфільми. (Додаток 2) Знайомі сюжети дозволяють підвести учнів до необхідних визначень і понять, а міркування від третьої особи - впевнено висловлювати свої думки. Аналіз вчинків і дій героїв матеріалу носить практикоорієнтовний характер, розширює суб'єктний досвід учнів, допомагає формувати навчальні вміння і навички. [8]
Актуальність даного прийому - в можливості проводити моральні бесіди, що сприяє формуванню в учнів громадянської самосвідомості, патріотизму, відповідальної соціальної позиції. [13]
Компонентами прийому виступають аналіз (розкладання на частини, тобто виділення важливих елементів відповідно до навчальної програми), і синтез (збірка з окремих частин цілого предмета, тобто висновок).
Моє завдання - корекція процесу: напрямок учнів за допомогою питань, рад, побудова зворотного зв'язку, підтримка пошуку правильної оцінки ситуації. Прийом створює ситуацію успіху, підвищує мотивацію навчальної діяльності, сприяє виробленню навчальних умінь і навичок у нестандартній си...
