ихователів і виховуваних спрямоване на досягнення цілей виховання в організаційно - педагогічних умовах конкретної виховної технології. Найголовніші характеристики виховного процесу - це його цілісність, системність, циклічність, технологічність та ін.
Педагогічний процес є цілеспрямоване, змістовно насичене і організовано оформлене взаємодія педагогічної діяльності дорослих і саморозвивається дитини при провідною і спрямовуючої ролі вихователя. Виховання, як ми вже знаємо - це процес об'єктивно закономірний.
Педагогічний процес являє собою спробу організувати виховання та розвиток особистості, направити цей процес в потрібному напрямку для отримання бажаних результатів. Педагогічні процеси - це викладання, організація дитячого праці, згуртування колективу дітей, і всебічний розвиток його виховних функцій. Ці основні педагогічні процеси становлять цілісний навчально-виховний процес.
Для дітей дошкільного віку визначені характерні особливості організації навчання: «изустную», «докніжний» характер передачі знань педагогам дітям; особистий приклад дорослих у різних видах діяльності як спосіб активізації розумового дітей; наявність на занятті дидактичних посібників, дидактичних ігор, «сюрпризних моментів», динамічної наочності; ознайомлення дошкільників на заняттях з навколишньою дійсністю і оволодіння елементарними причинно - наслідковими зв'язками.
Діти дошкільного віку мають специфічними особливостями, пов'язаними з проявом кожного з етапів діяльності.
1. Мотиваційно - потребностний етап специфічний тим, що діти погано усвідомлюють і диференціюють мотиви своєї діяльності, мотиви діяльності часто «зміщуються» на мету діяльності.
2. Орієнтовний етап і етап планування діяльності спирається на механізми емоційного випередження результатів діяльності, при цьому у дітей молодшого дошкільного віку дії носять не цілеспрямований, а процесуальний характер. Діти старшого дошкільного віку в звичних ситуаціях можуть самостійно формулювати і утримувати мета до отримання результату, але і в звичних ситуаціях.
. Операционально - технічний етап своєрідний тому, що всі операціональні вміння та навички спочатку засвоюються дитиною у взаємодії з дорослим: спочатку по наслідуванню і зразку, потім - по пам'яті і аналогії. При цьому відбувається накладка дій, пов'язаних з ведучою діяльністю дитини, на дії в рамках тієї діяльності, яку він здійснює. Дії по наслідуванню - основна форма організації навчальної діяльності дорослого і сприймає діяльності дитини раннього віку, під час якої всі дії вихователя виробляється на очах у дітей і діти їх повторюють. Дії та діяльність за зразком - форма організації спільної діяльності, під час якої дії дітей раннього та молодшого дошкільного віку орієнтовані на зразок дорослого.
Дії та діяльність за поданням - форма організації спільної діяльності, при якій дії дітей здійснюються без показу, зразка, пояснення та інших видів допомоги вихователя, тільки на основі власного конструктивного або образотворчого досвіду та керуючись словесним описом дорослого.
Дії та діяльність за задумом - форма організації індивідуальної та спільної діяльності дітей середнього і старшого дошкільного віку, при якій основним завданням є розвиток самостійності та творчої активності дитини.
Дії та діяльність за умовами - форма організації індивідуальної та спільної діяльності дітей старшого дошкільного віку, під час якої дії дітей орієнтовані на вирішення конструктивних або образотворчих задач, що включають певні умови або потребуючі видозміни готового зразка або створення нового зразка споруди або зображення.
. Контрольний етап у дітей молодшого дошкільного віку специфічний тим, що діти не можуть самостійно побачити результат. Для них важливий не матеріал, а моральний результат діяльності, виражений в позитивній оцінці дорослого.
. Специфіка освітнього процесу в ДОУ
Поняття «педагогічний процес» вживається у вузькому і широкому значенні. У широкому сенсі - це сукупність всіх умов, засобів, методів та ін., Спрямованих на вирішення одного глобального завдання. Педагогічний процес дошкільного закладу спрямований на всебічне виховання і розвиток дитини дошкільного віку. Педагогічний процес в широкому розумінні включає в себе і більшу, глобальну, завдання, і поєднання всіх компонентів впливу на особистість.
Коли ж поняття «педагогічний процес» вживається у вузькому сенсі, мається на увазі зосередження змісту навчання, його засобів, методів, форм організації на який - то більш конкретній задачі. Педагогічний процес, спрямований на вирішення завдань морального, естетичного та інших сторін виховання; або ще вужче - спрямований на вих...
