??сьогоднішньої соціальної ситуацією. Суспільство постійно рухається вперед, прагнучи за прогресом і розвитком, і частіше ми чуємо поняття «стрес», «депресія», «агресія», «сварка», «криза». Діти, живучи у світі дорослих, на жаль, не огороджені від стресових ситуацій. У конфлікт вступають всі: і діти, і дорослі, проте, одні діти швидко миряться один з одним, інші ж більш конфліктні, сварки і бійки супроводжують їх постійно, завдаючи відчутної шкоди нестійкою дитячій психіці, ось чому так важлива на сьогоднішній день професійна готовність вихователів до вирішення конфліктів у дітей дошкільного віку.
Різні аспекти проблеми педагогічних конфліктів розглядаються в роботах психологів і педагогів.
Так, А.Я. Анцупов, А.І. Шипілов розробили теорію загальної конфліктології; А.С. Бєлкін вивчав сутність педагогічних конфліктів, причини їх виникнення; І.С. Мириманова узагальнила роботи різних дослідників конфліктології, запропонувала методи вивчення конфліктів; В.І. Журавльов виділив фактори, що впливають на появу конфліктів у педагогічской сфері діяльності; М. Рибакова дала поняття педагогічний конфлікт, виділила види і причини педагогічних конфліктів; І.І. Риданова розробила стратегії і тактики подолання та вирішення конфліктів; Р.Ф. Вишнякова запропонувала технології конструктивного вирішення педагогічних конфліктів; А.А. Рояк і В.Я Зедгенідзе досліджували конфлікти в дитячому садку, визначили способи подолання та вирішення конфліктів у дошкільнят. Питання професійної підготовки вихователів до педагогічної діяльності розглядаються в роботах Т.С. Комарової, Л.В. Поздняк, П.Г. Саморукова, Л.Г. Семушина, В.І. Ядешко та ін. Досліджується проблема підготовки вихователів до різних видів взаємодії з дітьми: емпатійни взаємодії (Н.В. Афанасьєва), конструктивному (С.А. Царьов) та ін., А також вивчаються засоби формування готовності вихователів до педагогічної діяльності, інформаційні та діалогові технології навчання (М.В. Гуланова, Б.В. Купріянов, Н.П. Недогреева, А.А. Позднякова, В.С. Свиридова; та ін.).
Характеризуючи стан вивченості даної проблеми, можна констатувати той факт, що останнім часом зростає інтерес до формування особистості фахівця з дошкільного виховання і його професійній підготовці. Однак спеціальні дослідження присвячені виявлення умов формування готовності вихователя до вирішення конфліктів у дітей дошкільного віку в дитячому садку відсутні. У педагогічній літературі не визначена структура готовності вихователів до взаємодії з дітьми, не виділені її компоненти, не розроблені методика і педагогічні умови їх цілеспрямованого формування. У результаті недостатньо розроблені питання теоретичного та методичного забезпечення процесу професійної підготовки педагогів до вирішення конфліктів у дітей. Не накопичений достатній емпіричний матеріал, що характеризує об'єктивні показники процесу формування професійної готовності вихователів до взаємодії з дітьми. Всі зазначені обставини зумовили вибір проблеми формування готовності вихователів до вирішення конфліктів у дітей старшого дошкільного віку.
Виникає реальне протиріччя між вимогою до професійної готовності педагога ДОУ обумовленими новими цільовими орієнтаціями в галузі дошкільної освіти і недостатньо розробленими умовами підготовки вихователя до взаємодії з дітьми в сучасній соціокультурній ситуації.
Мета дослідження: виявити, теоретично обґрунтувати й експериментально перевірити педагогічні умови формування готовності вихователів до вирішення конфліктів у дітей старшого дошкільного віку.
Об'єкт дослідження: процес формування готовності вихователів до вирішення конфліктів у дітей старшого дошкільного віку.
Предмет дослідження: умови формування готовності вихователів до вирішення конфліктів у дітей старшого дошкільного віку.
В основу дослідження покладена гіпотеза, згідно якої успішне формування готовності вихователів до вирішення конфліктів у дітей старшого дошкільного віку буде здійснено, якщо:
· буде розроблена і реалізована конфліктологічна освітня програма навчальних семінарів-практикумів, розрахована на оволодіння конфликтологическом знаннями та вміннями;
· виявлена ??і реалізована технологія ділової гри, що передбачає закріплення конфликтологических умінь бачення і вирішення конфліктів у дітей.
У відповідності з поставленою метою та висунутою гіпотезою дослідження нами сформульовані наступні завдання дослідження:
. Вивчити стан проблеми дослідження в теорії та педагогічній практиці, конкретизувати поняття готовність вихователя до вирішення конфліктів у дітей старшого дошкільного віку.
. Визначити основні структурні компоненти готовності вихователів до вирішення конфліктів у дітей старшого дош...
