ета дослідження Полягає в теоретичністю обґрунтуванні педагогічних умів удосконалення музично-естетичного виховання старших дошкільніків у процессе проведения святий та розваг в ДНЗ.
Відповідно до візначеної мети дослідження Було поставлено Такі Завдання:
. Проаналізуваті психолого-педагогічні джерела по вопросам сутності и змісту зрозуміти: музичне виховання, естетичне виховання, музично-естетичне виховання.
. Вівчіті и проаналізуваті психологічні Особливості дітей старшого дошкільного віку.
. Розкрити Особливостігри организации та проведення свят та розваг в ДНЗ.
. Візначіті и обґрунтувати педагогічні умови удосконалення музично-естетичного виховання старших дошкільніків у процессе проведения святий та розваг в ДНЗ.
Для Досягнення поставленої мети, розв язання поставлених Завдання були вікорістані Такі методи:
§ теоретичні: аналіз методичної та спеціальної літератури з проблеми дослідження, метод теоретичного АНАЛІЗУ на етапах визначення мети, предмету, Завдання дослідження, методи узагальнення результатів дослідження, моделювання педагогічних процесів;
§ емпірічні: педагогічне спостереження та аналіз зайняти, Бесідам, уснея опитування.
Наукова новизна дослідження Полягає: у розробці педагогічних умів удосконалення музично-естетичного виховання старших дошкільніків у процессе проведения святий та розваг в ДНЗ.
Практичне значення дослідження Полягає в тому, что візначені педагогічні умови удосконалення музично-естетичного виховання старших дошкільніків у процессе проведения святий та розваг могут буті вікорістані МУЗИЧНИЙ керівнікамі и вихователь ДНЗ.
Розділ 1. Теоретичні аспекти проблеми удосконалення музично-естетичного виховання старших дошкільніків
. 1 Музично-естетичне виховання в дошкільному навчальному закладі: сутність и Зміст
Гармонійній, всебічній розвиток особистості Неможливо без ее естетичного виховання - виховної и педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ, спрямованої на формирование у людини здатності спрійматі и перетворюваті дійсність за законами краси. Зрозуміло, что чім глибшому в дошкільному дітінстві закладається художньо-естетичний фундамент, тім потужнішою буде соціокультурна віддача молодої особистості у Майбутнього суспільному жітті [49].
У педагогічній науке Поняття музично-естетичне виховання дошкільніків візначається як розвиток здібностей спрійматі, відчуваті, розуміті прекрасне в жітті та містецтві; виховання Прагнення самому брати доля у перетворенні оточуючого світу за законами краси; Залучення дітей до Музичної ДІЯЛЬНОСТІ; розвиток музично-творчих здібностей [55, 38]. Науковці підкреслюють, что музично-естетичне виховання дошкільніків спрямованостей на розвиток природніх нахілів дітей, їх музично-творчих здібностей, на формирование музично-Творчої актівності. Его організація в дитячому садку має на меті забезпечення систематичного розвитку в дітей сприйняттів прекрасного, музично-естетичних почуттів та уявлень, формирование основ музично-естетичного смаку. Цьом спріяють усі види мистецтва, природа й побутові умови виховання дітей, здатні віклікаті безпосередній музично-емоційній відгук, радість, хвілювання.
Виховання дошкільніків засобими Музичне мистецтво в педагогічній науке назівають Музичне виховання. Важлива є Завдання навчіті дітей основ МУЗИЧНИЙ знань, практичних умінь, виховати спожи та звички в міру своих сил вносіті елементи прекрасного в Навколишнє середовище, у відношення з навколішнім світом. Для виконан ціх Завдання вихователь винен не лишь вміті організовуваті музично-практичність діяльність (Музичну, театралізовану, музично-імпровізаційну ТОЩО), володіті інноваційнімі технологіямі, что розвівають творчі нахілі та здібності дітей, формують їх музично-творчу індівідуальність, а й самому буті зразки музично-естетічної віхованості, сертифіката № чого є музично-естетична культура.
Музично-естетична культура - це результат активного музично-творчого засвоєння особістістю культурного спадку Суспільства; своєрідній сплав особістісніх якости, что утворюють складних дінамічну структуру, яка Постійно змінюється в результате взаємодії особистості з прекрасним, а такоже взаємовпліву особистостей [36, 7]. Це дуже тонкий, невімушеній засіб формирование людяності в людіні. Основними компонентами музічно- естетичної культури є музично-естетична свідомість (музичне сприймання, музичні знання, суджень, оцінка, ідеал); музично-естетичні спожи ї відношення (мотиви, музичні Захоплення, музичні Смакуй, почуття); музично-естетичні навички, уміння, музично-творчі здібності особистості.
Як свідчіть аналіз наукових досліджень, ...
