ванова винахідником методики КТД, творцем педагогіки, про яку говорять як про педагогіці співробітництва raquo ;, називають її колективна творча виховання raquo ;, виховання за Іванову .
І.П. Іванова вважають ініціатором і творцем соціально-педагогічного руху. У 1956 в Ленінграді він створив творчу групу педагогів - Союз ентузіастів, 1959 році - Комуну юних фрунзенців (КЮФ) - школу районного активу старшокласників, в 1963 році - Комуну ім. А.С. Макаренко - співдружність студентів, захоплених ідеями великого педагога. За прикладом ленінградців Комунарський загони, підліткові, студентські та педагогічні клуби стали виникати по всій країні. У створенні привабливого для підлітків способу життя та творчості дітей і дорослих у Всерооссійском таборі Орлятко брав участь десант із сорока членів КЮФ. Орлятко і Комсомольська правда зіграли важливу роль у поширенні ідей і методів І.П. Іванова.
Коли вийшла в світ книга Колективні творчі справи Комуни імені Макаренка (ЛДПІ ім. А.І. Герцена, 1970), що є попередницею Енциклопедії КТД raquo ;, Ігор Петрович з прикрістю зауважив: Яку шкідливу книжку ми зробили raquo ;. Він злякався сліпого копіювання, бездумного відтворення, сліпого запозичення.
В даний час сотні тисяч педагогів працюють за методикою І.П. Іванова. Енциклопедія колективних творчих справ відома широким колам педагогічної громадськості. Хлопці й педагоги впродовж другої половини двадцятого століття із захопленням грають на захист фантастичних проектів, фабрики, ПТП (чергування традиційних доручень) і багато іншого. Із захопленням грають тому, що все це робиться не за вказівкою з боку, не під диктовку, а самостійно, на основі власної ініціативи, на користь і радість людям.
Багато учні та соратники І.П. Іванова (Л.Г. Борисова, професор, доктор філософських наук; Є.В. Титова, кандидат педагогічних наук; І.Д. Аванесян, кандидат педагогічних наук; С.А. Шмаков, професор; та інші) продовжують впроваджувати ідеї комунарської методики в життя.
Колективна творча діяльність - це, перш за все повнокровне життя старших і молодших, вихователів і вихованців і в той же час їх спільна турбота про поліпшення навколишнього життя, в якій педагоги виступають як старші товариші хлопців, діючі разом з ними і попереду них.
Багатостороння постійна турбота один про одного, про свій колектив, про оточуючих людей, про далеких друзів, пошук кращих засобів цієї турботи, все більш чітка організація свого життя, різноманітних справ на користь і радість своєму колективу і іншим людям - ось що згуртовує вихователів і вихованців. Педагог Джойс Епштейн пише: Коли батьки, вчителі, учні та всі-всі бачать один одного як партнерів, створюється турботливе співтовариство, і воно починає працювати .
І чим багатша, целеустремленнее, організованіше загальна життя старших і молодших, тим ефективніше той багатосторонній виховний процес, який йде по ходу raquo ;, у глибині цієї життя: і виховує вплив педагогів, і взаємний вплив самих вихованців один на одного, і самовиховання старших і молодших.
Методика проведення колективних творчих справ - діяльний, творчий і організаційний механізм педагогіки, яку автор назвав педагогіка загальної турботи raquo ;. Її можна назвати педагогіка соціальної творчості або розглядати як її серцевину: діти і дорослі стають господарями власного життя, створюють те, на що здатні, їх справи- це щира турбота про навколишній світ і розвитку всіх і кожного, лицарське служіння добру, творчий підйом, демократизм, товариство, мажор і дух волі.
Найважливіші особливості колективних творчих справ стали розкриватися особливо наочно в порівнянні з виховними заходами для вихованців-з різними формами відкритої передачі готового громадського цінного досвіду, які в нашій методиці були і будуть необхідними, але все ж таки залишаться допоміжними засобами виховної роботи.
Кожне КТД - це, перш за все прояв життєво-практичної громадянської турботи про поліпшення спільного життя ...
У такому процесі, що направляється товариській виховної турботою педагогів, здійснюється моральне, розумове, фізичне, трудове, естетичне виховання, в найтіснішому єдності відбувається розвиток всіх сторін особистості: пізнавально - світоглядної, емоційно-вольової, дієвою.
Тому воно - справа, але не проста справа, а колективне, бо планується, готується, здійснюється і обговорюється вихованцями та вихователями як молодшими і старшими товаришами по загальній життєво-практичної громадянської турботі. Крім того, це - творче колективна справа, тому що на кожній стадії його здійснення всі вихованці разом з вихователями та на чолі з ними ведуть пошук найкращих шляхів, способів, засобів вирішення загальної життєво-ва...
