ства у батьків хлопчиків-вихованців додаткової освіти.
Завдання дослідження:
. Проаналізувати психолого-педагогічну літературу з теми дослідження.
. Вивчити стан проблеми в практиці виховання дошкільнят.
3. Провести роботу з виховання усвідомленого ставлення до батьківства у батьків хлопчиків-вихованців додаткової освіти.
Для вирішення поставлених завдань в курсовій роботі використовувалися такі методи дослідження:
- теоретичний аналіз психолого-педагогічної літератури;
- спостереження;
- опитування;
- аналіз і синтез отриманої інформації в контексті дослідження.
Практична значимість дослідження полягає у виявленні та характеристики проявів мужності хлопчиками дошкільного віку, а так само в визначення форм і методів формування мужності у хлопчиків дошкільного віку. Отримані результати можуть бути застосовані в роботі різних дитячих дошкільних установ. Теоретична значимість дослідження полягає у визначенні психологічних особливостей хлопчиків дошкільного віку і в уточненні ролі батька у вихованні дітей.
Робота складається з двох розділів теоретичного характеру, вступу, висновків, списку літературних джерел, додатки. Загальний обсяг курсової роботи складає 42 сторінки. Літературних джерел - 24.
Глава 1. Теоретичні основи дослідження
1.1 Психологічні особливості хлопчиків дошкільного віку
Дошкільний вік - це період дитинства, що займає місце між раннім і молодшим шкільним віком - від 3 до 7 років. Зазвичай виділяють молодший (3-4 роки), середній (4-5 років) і старший (5-7 років) дошкільний вік.
У даний період відбувається інтенсивний розвиток психічної, фізичної та особистісної організації дитини: розвиваються внутрішні органи, збільшується м'язова маса, вага мозку, посилюється регулююча роль кори великих півкуль. Все це створює необхідні умови для психічного та особистісного розвитку. У дитини розвивається зорова, слухова, шкірно-рухова чутливість, формується елементарна спостережливість, коли дитина обдумано вивчає предмети, виділяючи їх основні ознаки. Діти-дошкільнята здатні дарувати первинні естетичні оцінки: красиво - некрасиво, подобається - не подобається.
До кінця дошкільного віку дитина в значній мірі освоює рідну мову. До семи років мова стає засобом спілкування і мислення дитини, а також предметом свідомого вивчення, оскільки при підготовці до школи починається навчання читання та письма. Відзначимо, що мова у хлопчиків розвинена гірше, ніж у дівчаток, тому вони змушені витратити більшу кількість часу для того, щоб підібрати потрібні слова і проговорити їх.
У позначений вік у дітей розвивається звукова сторона мови. Молодші дошкільники починають усвідомлювати особливості своєї вимови. Інтенсивно зростає словниковий запас дитини, розвивається граматичний лад мови, дітьми засвоюються тонкі закономірності морфологічного порядку (будова слова) і синтаксичного (побудова фрази), дитина засвоює граматичні форми мови і активно збільшує словниковий запас, що дозволяє йому в кінці дошкільного віку перейти до контекстної промови. Він може переказати прочитаний розповідь або казку, описати картину, передати свої враження про побачене.
Виділяють такі особливості розвитку мовлення в дошкільному віці:
- мова відривається від конкретної ситуації, втрачає ситуативність, перетворюючись на універсальний засіб спілкування;
- з'являються зв'язкові форми мови, зростає її виразність;
- дитина осягає закони рідної мови в процесі дій зі словом;
- дитина вчиться викладати свої думки зв'язно, логічно, міркування перетворюються на спосіб вирішення інтелектуальних завдань, а мова стає знаряддям мислення і засобом пізнання, інтелектуалізації пізнавальних процесів;
- мова перетворюється в особливу діяльність, що має свої форми: слухання, бесіду, міркування і розповіді;
- мова стає особливим видом довільної діяльності, формується свідоме ставлення до неї [9, с. 67].
У промові хлопчиків більше виражені когнітивний і розумовий компоненти, вона відрізняється динамічністю і носить пояснювальний характер, але недостатньо відповідає нормам використання лексичних одиниць.
Специфікою дошкільного віку є зміна соціальних умов (соціальної ситуації розвитку), в яких живе дитина. У цей час стрімко розширюються рамки сім'ї: розсовуються до меж вулиці, міста, країни. Дитина відкриває для себе світ людських відносин, різних видів ...
