p align="justify"> кількісний і якісний аналіз результатів експериментального дослідження.
База дослідження: Спеціальна корекційна загальноосвітня школа-інтернат №19 V виду для дітей із важкими порушеннями мови м.Києва.
Терміни експерименту: з 19 по 24 травня 2014
Експериментальна вибірка склала 10 осіб з числа дітей молодшого шкільного віку з ТНР.
1. Теоретичне обгрунтування проблеми порушень письма
.1 Функціональний базис письмової мови
мова лист дитина дисграфія
Письмова мова - одна з форм існування мови, вторинна, пізніша за часом її виникнення, ніж усна мова [24].
Функціональний базис письмової мови - це психофізіологічна основа, на якій формується читання і письмо. ( Додаток 1 ) Формування передумов письмової мови, функціонального базису листи среднестатистически завершується до 6-7-річного віку [17].
Багато вчених розглядали лист тільки як оптико-моторний акт, однак переважна кількість сучасних дослідників листа вказують на його зв'язок не тільки з незрілістю зорово-просторових уявлень та порушеннями орієнтування в просторі, але і з усною мовою [26 ]. Так, Левіна Р.Е. зазначає, що формування листи головним чином пов'язано з розвитком компонентів усного мовлення, а саме: фонетико-фонематических і лексико-граматичних компонентів [15].
Виходячи з цього, можна виділити основні компоненти мови, які пов'язані з процесом письма:
) Фонетичний компонент мови - необхідність відтворення правильної артикуляції для правильного позначення на письмі всіх звуків російської мови.
) Фонематический компонент мови - відповідно до фонематичним сприйняттям буквене позначення відповідає тим фонемам, які чути в слові. Розвиток фонематичного сприйняття дитини проходить кілька стадій:
дофонетіческая стадія - повна відсутність диференціації звуків навколишнього мови, розуміння мови і активних мовних можливостей;
початковий етап оволодіння сприйняттям фонем - різняться акустично найбільш контрастні фонеми і не розрізняються близькі за диференціальним ознаками.
діти починають чути звуки відповідно до їх фонематическими ознаками. Дитині доступно розрізнення між правильним і неправильним вимовою.
завершення розвитку фонематичного сприйняття. Дитина чує і говорить правильно.
усвідомлення звукової сторони слова і сегментів, з яких вона складається [10].
) Мовний аналіз і синтез - вміння виділити один елемент з цілого або об'єднати декілька елементів у ціле.
Існує три види аналізу мовного потоку, відповідно до онтогенезом:
· Аналіз пропозицій на слова
· складового аналізу і синтез
· Фонематический аналіз і синтез на звуки
Фонематический аналіз і синтез на звуки включає ряд операцій характеризують рівень сформованості даної психічної функції:
Виділення (впізнавання) звуку на тлі слова
Вичленовування першого і останнього звуку зі слова
Складні форми фонематичного аналізу (визначення кількості, послідовності і місця звуку в слові) [13].
) Лексичний лад мови - необхідна сформованість певного словникового запасу, який відіграє велику роль на етапі становлення смислових компонентів листа [15].
До навчання грамоті у дитини мають бути сформовані: всі частини мови; всі процеси словотворення дитина повинна вміти узагальнювати слова по лексичним групам.
) Граматичний лад мови (має невелике значення) - граматика розпадається на два великі розділи: морфологію (закони зміни слів) і синтаксис (закони поєднання слів у реченні) [21].
До початку навчання грамоті у дитини мають бути сформовані такі поняття як: число, рід, відмінок.
У вищеперелічений перелік слід внести ще один компонент - просодіческій лад мови - це темп, ритм, паузи, виразність, вони важливі для формування виразного читання і засвоєння пунктуації при формуванні листи.
Отже, засвоєння листи сягає своїм корінням глибоко в область оволодіння усним словом. Виходячи з цього, можна зробити висновок, що порушення письма тісно пов'язані з недостатньою готовністю процесів, що формуються в ході розвитку усного мовлення [15].
Наступні компоненти функціонального базису письмової мови не пов'язані з усною мовою: зорово-просторові уявлення, слухо-моторні і оптико-моторні координації, загальна моторика, сформова...
