вночі (ханти)».
Об'єкт дослідження - процес виховання основ патріотизму у старших дошкільників.
Предмет дослідження - методика виховання основ патріотизму через прилучення дітей старшого дошкільного віку до культури народів Півночі (ханти).
Мета дослідження: теоретично обґрунтувати й експериментально перевірити методику формування патріотизму через залучення дітей до культури народів Півночі (ханти).
Відповідно до мети були поставлені наступні завдання:
1. Вивчити психолого-педагогічну, методичну, історичну та культурологічну літературу по темі дослідження.
2. Розробити діагностичний матеріал для визначення рівня залучення дітей старшого дошкільного віку до культури народів Півночі (ханти).
. Розробити комплекс педагогічних умов залучення дітей до культури народів Півночі (ханти).
. апробувати розроблений комплекс педагогічних умов прилучення дітей старшого дошкільного віку до культури народів Півночі (ханти).
Теоретичною основою дослідження є роботи з дошкільної педагогіки, з теорії та методики педагогічних досліджень погляди вітчизняних педагогів на проблему патріотичного виховання дошкільнят (С.А. Козлова, Е.К. Суслова, М.І. Богомолова, Н.А. Ветлугина). Сучасні погляди вчених на необхідність ознайомлення з культурою народів Росії (Е.С. Бабунова, Л.В. Трубайчук, О.А. Соломенникова).
Гіпотеза дослідження: систематичність і логічно вибудувана робота з патріотичного виховання дітей старшого дошкільного віку через прилучення до культури народів Півночі буде ефективною, якщо буде опора на національний фольклор, традиції народу та інші етнографічні кошти, на розвиток інтересу до ним і реалізацію наявних уявлень в самостійної діяльності.
Для досягнення поставлених завдань та перевірки гіпотези застосовувалися такі методи дослідження:
· вивчення та аналіз психолого-педагогічної літератури з проблеми;
· вивчення педагогічного досвіду вихователів дошкільних освітніх установ;
· педагогічне спостереження і аналіз процесу патріотичного виховання в дошкільному навчальному закладі;
· індивідуальні бесіди з дітьми;
· педагогічний експеримент.
Елемент новизни. Визначено комплекс педагогічних умов при вирішенні проблеми виховання патріотизму у дітей старшого дошкільного віку.
Розширено можливості використання різних засобів патріотичного виховання за рахунок ознайомлення дітей з культурою народу Півночі.
Теоретична значимість дослідження полягає в наступному:
теоретично обґрунтовано основні напрямки виховання патріотизму через прилучення до культури народів Півночі;
розроблено й експериментально перевірено методику залучення дітей старшого дошкільного віку до культури народів Півночі, заснована на формуванні почуття патріотизму.
Практична значимість дослідження полягає в розробці та реалізації комплексу педагогічних умов прилучення дітей старшого дошкільного віку до культури народів Півночі (ханти).
Апробація дослідження. Дане дослідження було проведено на базі дитячого садка (МНДОУ) «Теремок» в селищі Великий Атлим Жовтневого району, Тюменської області Ханти-Мансійського автономного округу.
В експерименті брала участь старша група, в кількості 12 чоловік.
Положення, що виносяться на захист:
1. Дошкільний вік є найбільш сприятливим для реалізації патріотичного потенціалу в силу особливої ??податливості дитини-дошкільника до системи виховних впливів з боку світу дорослих.
2. Комплекс педагогічних умов залучення дітей до культури народів Півночі (ханти) робить позитивний вплив на формування почуття патріотизму і на процес патріотичного виховання.
Структура випускної кваліфікаційної роботи. Робота складається з вступу, двох розділів (теоретичної і практичної), висновків, списку літератури, що складається з 69 джерел, додатків.
ГЛАВА I. ВИХОВАННЯ РОЗПОЧАВ ПАТРІОТИЗМУ В дошкільної педагогіки
. 1 Проблема виховання патріотизму у вітчизняній дошкільній педагогіці
патріотичний виховання культура національний
У сучасному суспільстві гостро постало питання про необхідність цілеспрямованого патріотичного виховання підростаючого покоління, так як в останні роки про нього, а в цілому і про моральність забули, як на рівні сім'ї, так і на рівні дитячого саду і школи. Патріотичне виховання є ча...
