станах;
системність - здатність охоплювати об'єкт як ціле;
розумність - здатність діалектично заперечувати старі системи знань, що заважають якісному зміни науки;
відкритість - здатність приймати і заломлювати будь-які ідеї;
антиномичность - бачити єдність Противоположение або виключають один одного визначень предмета;
здатність до узагальнення матеріалу, що дозволяє піднімати від емпіричної конкретності до висновків про загальні властивості.
У психології доведено, що особистість має творчим мисленням, якщо вона здатна виконувати наступні групи логічних операцій: комбінувати системи та їх елементи, визначати причинно-наслідкові зв'язки, виконувати дослідницькі операції. Розвиток творчого мислення повинно здійснюватися в процесі навчання методам рішень творчих завдань, за допомогою яких в учнів формуються і розвиваються логічні уміння по кожній групі.
Творча завдання - це завдання, для виконання якої потрібна зміна вивчених правил або самостійне складання нових правил і в результаті вирішення якої створюються суб'єктивно або об'єктивно нові системи - інформація, конструкції, речовини, явища, твори мистецтва. У теорії творчості поряд з поняттям творче завдання, існує і поняття дослідницька задача. Дослідницька завдання - це творче завдання, для вирішення якої необхідно виконати одну або кілька дослідницьких операцій.
Таким чином, для розвитку творчого мислення необхідні не окремі творчі завдання, а системи творчих завдань. Системи творчих завдань мають бути основою навчальної діяльності.
Виходячи з класичних і сучасних теоретичних уявлень про мислення в цілому, правомірно розуміти творче мислення як його найбільш розгорнуту форму. Розуміння творчого мислення як його вищої форми має ряд теоретико-методологічних достоїнств і дозволяє подолати деякі труднощі сучасної психології творчого мислення:
відпадає необхідність шукати «невловимі» прояви творчого мислення, оскільки воно виражається не в якомусь одному виді мислення, а у всіх його видах і формах;
чітко видна сутність творчого мислення, його широта і змістовність;
з'являється можливість зв'язати творче мислення саме з мисленням, а не шукати його коріння у феноменах здібностей, обдарувань та інше - творче мислення вивчається в рамках понятійного апарату своїй психологічній області;
творче мислення стає універсальним психічним властивістю, притаманне в потенціалі всім людям, що дозволяє говорити про реалізацію гуманістичних принципів.
. 2 Критерії і методи вивчення творчого мислення
Критерії творчого мислення:
. Творчої називається така діяльність, яка призводить до отримання нового результату, нового продукту.
. До критерію новизни продукту зазвичай додають критерій новизни процесу, за допомогою якого цей продукт був отриманий (новий метод, прийом, спосіб дії).
. Процес або результат розумового акту називають творчим тільки в тому випадку, якщо він не міг бути отриманий в результаті простого логічного висновку або дії з алгоритму. У разі справжнього творчого акту долається логічний розрив на шляху від умов завдання до її вирішення. Подолання цього розриву можливо за рахунок ірраціонального начала, інтуїції.
. Творче мислення пов'язують зазвичай не стільки з рішенням уже поставленої кимось завдання, скільки зі здатністю самостійно побачити і сформулювати проблему.
. Важливим психологічним критерієм творчого мислення є наявність яскраво вираженого емоційного переживання, що передує моменту знаходження рішення.
. Творчий розумовий акт зазвичай вимагає стійкої і тривалої або більше короткочасною, але дуже сильної мотивації.
Г.Гельмгольц, А.Пуанкаре і ряд інших авторів виділили чотири фази будь-якого творчого рішення:
. фаза збирання матеріалу, накопичення знань, які можуть лягти в основу рішення або переформулювання проблеми;
. фаза дозрівання або інкубації, коли працює в основному підсвідомість, а на рівні свідомих регуляцій людина може займатися зовсім іншою діяльністю;
. фаза осяяння або інсайту, коли рішення часто скоєно несподівано і цілком з'являється у свідомості;
. фаза контролю або перевірки, яка вимагає повної включеності свідомості.
Емпіричне вивчення творчого мислення в сучасній психології проводиться з використанням таких методів:
Аналіз процесу рішення так званих малих творчих завдань, або завдань...
