ки своїх рішень і відповідати на них , дозволяє розвивати культуру діалогу у спільній діяльності. [28]
Сучасного учня важко мотивувати до пізнавальної діяльності, до пошуку шляху до мети в поле інформації та комунікації. Це відбувається тому, що діти часто відчувають серйозні труднощі у сприйнятті навчального матеріалу з усіх шкільних предметів. [1] Причиною цього є недостатньо високий рівень розвитку мислення, у тому числі критичного. А це дуже важливо для людини в сучасному світі, який живе в новому столітті з новим виглядом пізнавальної культури.
1. Формування основ критичного мислення у школярів на уроках математики
. 1 Поняття і цілі впровадження технології критичного мислення
Технологія критичного мислення займає значну частину в педагогічній практиці, оскільки допомагає домогтися кращих результатів для освоєння універсальних навчальних дій школярів. А саме, звертають на себе увагу наступні «плюси» даної освітньої технології:
формується власна думка учнів,
вчиняється обдуманий вибір між різними думками,
самостійно вирішуються проблеми,
вчить аргументовано сперечатися,
цінується спільна діяльність, в якій виникає загальне рішення,
виховується вміння цінувати чужу точку зору і свідомість, що сприйняття людини та її ставлення до будь-якого питання формується під впливом багатьох факторів.
Критичне мислення - це тип мислення про знання, якому-небудь предметі, змісті або проблемі, при якому думаючий покращує якість її мислення за допомогою вмілого використання структур та інтелектуальних стандартів, притаманних мисленню.
Критичне мислення (англ. critical thinking) - система суджень, яка використовується для аналізу речей і подій з формулюванням обґрунтованих висновків і дозволяє виносити обгрунтовані оцінки, інтерпретації, а також коректно застосовувати отримані результати до ситуацій і проблем. [25]
У загальному значенні під критичним мисленням розуміється мислення більш високого рівня, ніж складання питань.
В якості результату впровадження критичного мислення можна розібрати критерії для людини, що навчається за допомогою даної освітньої технології.
Дана методика:
піднімає актуальні проблеми і питання, формулюючи їх ясно і чітко;
збирає й акумулює стосується справи, використовуючи абстрактні ідеї, щоб ефективно їх інтерпретувати;
підводить до обгрунтованим висновкам і рішенням, перевіряючи їх по критеріям і стандартам;
пропонує задуматися неупереджено в межах альтернативних систем мислення, розпізнаючи і допускаючи, по необхідності, їх припущення, причетність і практичне відповідність;
допомагає ефективно спілкуватися з іншими при виробленні рішення.
Критичне мислення, коротко, - це самонаправляючі, самодісціплініруемое, самооценивающее і самокорегуюча мислення. Це передбачає угоду зі строгими стандартами, що тягне за собою ефективну комунікацію і здатність вирішувати проблеми і зобов'язання долати наш природний егоцентризм і соціоцентризм.
При плануванні та проведенні уроку з елементами критичного мислення викладач ставить перед собою три мети навчання: освітні, виховні і розвиваючі. Кожна складова має свій напрямок впливу на учнів, але вони тісно переплітаються і, як правило, можуть бути реалізовані тільки в сукупності. Критичне мислення є частиною розвиваючого навчання. Тому розвиваючі мети вельми важливі при проведенні навчальних занять, адже розвиток повинен простежуватися на кожному кроці навчальної діяльності.
До основних розвивають цілям технології критичного мислення відносяться:
розвиток пам'яті, уважності, посидючості;
формування вміння виділяти головне;
збільшення ступеня розвивального впливу на формування особистісних якостей учнів;
формування умінь порівнювати, узагальнювати, контролювати, оцінювати, аналізувати, робити висновки;
розвиток пізнавальних можливостей, творчих здібностей, креативності особистісних якостей;
організація здатності спілкування (живого, віртуального, обопільного, групового і т.д.);
розвиток самостійності, працьовитості, специфічних здібностей;
розвиток логічного мислення;
формування естетичного сприйняття навколишньої дійсності;
розвиток ініціативи, пізнавального інтересу;
