оділеного інформаційного ресурсу освітнього призначення, зумовлююче тенденцію розвитку відкритої освіти.
. Удосконалення методичних систем навчання, що функціонують на базі ІКТ:
Орієнтовано на формування умінь здійснювати навчальну діяльність при пошуку інформації, представленої в електронному вигляді (літературні першоджерела, науково-практичні та навчально-методичні матеріали, електронні копії документів), у тому числі на базі використання розподіленого інформаційного ресурсу Інтернет;
Створення самостійних робіт, у тому числі і комп'ютерних презентацій на базі реалізації можливостей технології інформаційної взаємодії (мультимедіа, гіпертекст, гіпермедіа, геоінформаційні технології, телекомунікації, а в перспективі - віртуальна реальність);
- Реалізацію різних видів інформаційної взаємодії з досліджуваними об'єктами, процесами, явищами як реально протікають, так і представленими віртуально електронними засобами навчання. Цей напрямок досліджень охоплює розробку і використання інтегрованих навчальних систем, що реалізують можливості вищеперелічених технологій інформаційної взаємодії в процесі вирішення комплексних педагогічних завдань. Педагогічні цілі при цьому визначаються можливістю реалізації інтенсивних форм і методів навчання;
- Підвищенням мотивації навчання за рахунок інформаційно ємного, емоційного спілкування користувача з віртуально представленими досліджуваними або досліджуваними об'єктами, процесами, явищами або розглянутими сюжетами і ситуаціями;
Формуванням умінь реалізовувати різноманітні форми самостійної діяльності з розподіленим інформаційним ресурсом Інтернет.
Особливістю вітчизняних науково-методичних та організаційних підходів до розробки і використання сучасних педагогічних технологій на базі ІКТ є створення апарату експертної оцінки їх психолого-педагогічної та ергономічної значущості, що забезпечує ефективність і безпеку їх застосування. Слід також зазначити тенденцію вивчення геоінформацнонних систем у профільному навчанні географії, економіки, історії, що реалізується в основному в спеціалізованих навчальних закладах. Реалізація можливостей технології «Віртуальна реальність» є перспективним напрямком педагогічних застосувань в області забезпечення імітації та моделювання навчальних ситуацій і сюжетів за допомогою навчальних тренажерів. У більш досконалою і перспективної реалізації ця технологія дозволяє забезпечити інформаційну взаємодію, реалізоване в глобальних мережах з об'єктами віртуальних світів, які виступають по відношенню до реального світу як схеми або моделі, що симулюють досліджувані процеси або закономірності. В даний час застосування цієї технології в навчальних цілях розглядається поки лише на теоретичному рівні, насамперед через складність придбання та використання периферійного обладнання систем «Віртуальна реальність».
Більшість сучасних визначень «Віртуальної реальності» «тавтологічні», тобто, є повторенням того ж самого, тільки іншими словами і тому для конструктивного вирішення завдання створення систем «Віртуальної реальності» мало придатні. Дуже часто визначення «Віртуальної реальності» зводяться до інших понять:
. «Віртуальна реальність» - це моделювання простору, що оточує людини, що створює ілюзію присутності в реальному просторі.
. Найбільш просунуте визначення «Віртуальна реальність» поділяє його на два аспекти (сприйняття і дія), що позитивно для сприйняття сутності «Віртуальна реальність»:
- Сприйняття - створення комп'ютерних моделей сприйняття, які відчуваються і виглядають так, як ніби-то існують в реальності.
- Дія - створення технології інтерфейсу людина-комп'ютер (обладнання + програмне забезпечення) для імітації природних можливостей людини для маніпулювання віртуальними об'єктами в середовищі «Віртуальна реальність».
Перспективними можна вважати розробку і застосування навчальних систем інтегративного характеру, що синтезують можливості технологій мультимедіа, телекомунікацій, геоінформаційних технологій в процесі вирішення комплексних педагогічних завдань.
. Розвиток змісту та методики навчання інформатики, інформаційних та комунікаційних технологій.
Цей напрямок досліджень орієнтоване на розробку методики формування наукових основ інформатики та ІКТ як базового, так і профільного навчального предмета в період інформатизації освіти. У сучасних умовах різні види інтелектуальної та практичної навчальної діяльності, а також навчальні роботи з використанням засобів ІКТ здійснюються за допомогою певних прийомів, які спираються на закономірності інформатики як фундаментальної науки. При цьому вони представляються її практичними методами і засобами...
