х знань, норм, звичок і навичок поведінки. Праця педагога повинен бути націлений на створення таких умов, в яких індивід мав би можливість розвинути власні потреби, відчував затребуваність моральних якостей і виявляв їх у діяльності. [2, С. 103]
Мислителі різних століть трактували поняття моральності по-різному. Ще в стародавній Греції в працях Аристотеля про моральне людині говорилося: «Морально прекрасним називають людини досконалого гідності ... Адже про моральну красу говорять з приводу чесноти: морально прекрасним звуть справедливого, мужнього, розсудливого і взагалі який володіє всіма чеснотами людини». [2, 105-106 с.]
У педагогічної енциклопедії моральне виховання визначають так:
Моральне виховання - цілеспрямоване формування моральної свідомості, розвиток моральних почуттів і вироблення навичок і звичок моральної поведінки. Моральне виховання - двосторонній процес. Він полягає у впливі вихователів на вихованців і в їх відповідних діях, тобто в засвоєнні ними моральних понять, в переживанні свого ставлення до морального і аморальному у вчинках і в усьому поведінці. Моральні поняття стають керівництвом до дії тільки тоді, коли вони не просто заучені, а глибоко осмислені і перетворені на моральні переконання. [16, 71-72 с.]
Моральне виховання - це найважливіша складова у формуванні особистості, оскільки мораль є регулятором взаємовідносин між людьми, проникає в усі сфери життя, формує свідомість і визначає поведінку людей. Загальна задача морального виховання - сформувати у людини переконання, які забезпечують солідарність з людьми, виробити вічні цінності: дружбу, милосердя, турботу про батьків і дітей та ін.
Специфічною особливістю процесу морального виховання слід вважати те, що він тривалий і безперервний, а результати його відстрочені в часі.
Духовно-моральне розвиток і виховання учнів є першорядним завданням сучасної освітньої системи і являють собою важливий компонент соціального замовлення для освіти. «Рідний край, його історія,» - писав академік Дмитро Сергійович Лихачов, - «основа, на якій тільки й може здійснюватися зростання духовної культури всього суспільства». [16, С. 50]
Суспільство лише тоді здатне ставити і вирішувати масштабні національні завдання, коли у нього є загальна система моральних орієнтирів. А є ці орієнтири там, де зберігають повагу до рідної мови, до самобутньої культури і до самобутніх культурних цінностей, до пам'яті своїх предків, до кожної сторінки нашої вітчизняної історії.
Сучасний національний виховний ідеал - це високоморальний, творчий, компетентний громадянин Росії, який приймає долю Вітчизни як свою особисту, який усвідомлює відповідальність за сьогодення і майбутнє своєї країни, вкорінений в духовних і культурних традиціях багатонаціонального народу Російської Федерації. [3, 125 С.]
Основним змістом духовно-морального розвитку, виховання та соціалізації є базові національні цінності. Ці цінності ми зберігаємо в культурних і сімейних традиціях, передаємо від покоління до покоління. Які ж наші традиційні джерела моральності? Це Росія, наш багатонаціональний народ і громадянське суспільство, сім'я, праця, мистецтво, наука, релігія, природа? людство. Відповідно до цього і визначаються базові національні цінності:
патріотизм - любов до своєї малої Батьківщини, свого народу, до Росії, служіння Батьківщині;
громадянськість - закон і порядок, свобода совісті та віросповідання, правова держава;
соціальна солідарність - свобода особиста і національна, довіра до людей, інститутів держави і громадянського суспільства, справедливість, милосердя, честь, гідність;
людство - мир у всьому світі, різноманіття культур і народів, прогрес людства, міжнародне співробітництво,
наука - цінність знання, прагнення до істини, наукова картина світу;
сім'я - любов і вірність, здоров'я, достаток, повагу до батьків, турбота про старших і молодших, турбота про продовження роду;
працю і творчість - повагу до праці, творчість і творення, цілеспрямованість та наполегливість;
традиційні російські релігії - подання про віру, духовності, релігійного життя людини, толерантності, формовані на основі міжконфесійного діалогу;
мистецтво та література - краса, гармонія, духовний світ людини, моральний вибір, сенс життя, естетичне розвиток, етичне розвиток;
природа - еволюція, рідна земля, заповідна природа, планета Земля, екологічна свідомість;
Базові цінності повинні лежати в основі укладу шкільного життя, визначати урочну, позауро...
