лексу когнітівніх компонентів и психологічної готовності до навчання в школі.
Рівень розвитку пізнавальних процесів и степень готовності до навчання в школі першокласників візначається через поглиблення діагностику, опитувальника ковальова, реалізацію програми «Лісова школа» (Е. Нефедова, О. Узорова).
При переході з початкової школи в Середнев у дитини діагностується Готовність до навчання в середній ланці, віявляється его статус в групі, оцінюються взаєміні з вчителями помощью соціометрічеськіх методів. Крім того, у п'ятікласніків визначаються актуальний рівень розвитку, степень сформованості загальноучбовіх умінь и навиків, діагностуються взаєміні з одноліткамі. ЦІ заходь спріяють адаптації дітей до умів шкільного середовища.
Програма адаптації десятікласніків Включає: консультації по Усунення суперечностей, что перешкоджають повноцінному входженню в суспільство, віклікають негатівні переживання І що приводять до формирование дезадаптівніх способів поведінкі; визначення уровня адекватності самооцінкі; орієнтацію на професійну діяльність по інтересах и схільностях.
За замовленням адміністрації школи, психологи проводять скрінінгові дослідження уровня віхованості учнів и соціалізірованності особини. Досліджується такоже и рівень шкільної трівожності. На качана навчального року проводитися скрінінгова діагностика уровня шкільної мотівації что всех навчають, з'ясовуються причини їх негативного відношення до школи. Вчителі, класні Керівники отримуються необхідну інформацію и рекомендації по организации коректувальної роботи в класі з урахуванням причин шкільної дезадаптації учнів. Результати психологічних ДОСЛІДЖЕНЬ що доводять до зведення педагогів на ПЕДРАДА, адміністратівніх або оперативних натішаться при діректорові, даються необхідні рекомендації.
Використання психодіагностичних процедур, таких як: визначення психолого-педагогічного статусу дитини, Вивчення его пізнавальної, мотіваційної ДІЯЛЬНОСТІ и емоційної сфери (Психологічний клімат класу, «Неіснуюча тварина», «Піктограмі», «Автопортрет»), Виявлення причин трівожності, дослідження особової и сітуатівної трівожності (Ханін-Cпілбергер), агресівності дітей допомагає здійсніті психологічний супровід дітей. Результати ДОСЛІДЖЕНЬ вносяться психологами в діагностичні карти учня. На їх Основі проводитися комплектування коректувально-розвиваючий груп, розвиток здібностей до самопізнання и упевненості в Собі.
Спільна діяльність психологів и педагогів дозволяє поліпшіті психологічний клімат в колектіві, підвіщіті его згуртованість.
У зв'язку з переходом на Профільне навчання з метою Виявлення актуального уровня професійної спрямованості з учнямі проводяться Анкетування по виявленості інтересів, схільностей, здібностей, психодіагностика профкомпетентності (Клімов Є., Осницький А., Прутченков А. ). Різноманітні форми цієї роботи. Це и тематичний класний годинник з використанн ігрової техніки, и Професійні проби, и Індивідуальні консультації.
Багат уваги психологи пріділяють створеня умів для Надання соціально-психологічної допомоги дітям, что мают Труднощі в псіхологічному розвитку и навчанні. З дітьми, что мают недостатній розвиток пізнавальної сфери, занижень рівень самооцінкі, негативну и заниженням мотівацію навчання, Порушення емоційно-вольової сфери, особові проблеми проводяться Розвиваючі Бесідам про шкоду алкоголю, куріння. У зоне постійної уваги психологів неблагополучні сім ї, важкі підлітки, діти групи ризики і діти, что знаходяться під опікою. Основні проблеми, з Якими Звертайтесь до психолога бацьки и педагоги: низька рівень контролю что навчають над своєю поведінкою, емоційнімі реакціямі; Рухів расторможенність; низьких темп розумової ДІЯЛЬНОСТІ и низька учбова працездатність. У ході роботи з ясовані причини вінікліх проблем: недостатня освіта батьків, в області виховання и розуміння дітей, Взаєморозуміння, відсутність у дітей, як наслідок, мотівації до учбової ДІЯЛЬНОСТІ, прояв агресивних реакцій в поведінці дітей, сімейні конфлікти, а такоже проблеми у відношенні з одноліткамі, протилежних підлогою; складнощі в навчанні.
Психологи професійно Консультують по проблемах навчання, розвитку школярів, їх взаємін з доросли и одноліткамі, допомагають вірішіті и попередіті конфлікти. Проводяться консультації з батьками з метою Отримання Взаєморозуміння з дітьми. Серед даних вопросам адекватні форми дитячо-батьківськіх отношений, Особливостігри поведінкі дітей у Важка жіттєвіх сітуаціях, перспективи розвитку взаємін з підростаючімі дітьми.
У цілях Збереження и Зміцнення псіхічного и психологічного здоровий я учнів психологи організовують цикл зайняти як для учнів, так и для їх батьків и педагогів. Рекомендуються вчителям включать в свои коректувальні уроки психологічні вправ...
