y"> Формування мотивації навчання у дошкільному та шкільному віці можна назвати однією з центральних проблем сучасної освіти. Її значимість пов'язана з аналізом джерел активності людини, спонукальних сил його діяльності, поведінки.
Протягом багатьох років питання мотивації є предметом дослідження педагогів, вчених. У зв'язку з цим в даний час ця проблема досить актуальна і гостро стоїть питання про низький рівень сформованості мотивації дітей до навчальної діяльності. Задоволення їх потреб впливає на прагнення вчитися, що в свою чергу позначається на успішності навчальної діяльності.
Особливу важливість має питання про мотивацію саме на початковому ступені навчання, так як основи для того, щоб діти вміли і мали бажання вчитися, закладаються в молодшому віці. Саме мотив є джерелом діяльності і виконує функцію спонукання і смислообразованія.
Мотивація - це внутрішня психологічна характеристика особистості, яка знаходить вираз у зовнішніх проявах, у відношенні людини до навколишнього світу, різних видів діяльності [15, с.39].
Навчально-пізнавальна мотивація дитини - це його діяльнісний підхід до навчання, реалізація бажання добре вчитися. Щоб у дитини виникла стійка внутрішня мотивація хочу вчитися добре raquo ;, треба, щоб кожен казав собі: Я зможу! Я доб'юся! Raquo;
Можна виділити ще п'ять типів мотивації:
. Цільова мотивація - добре засвоюється те, що потрібно для цієї діяльності, на що вона спрямована і за допомогою чого здійснюється.
. Мотивація успіху - якщо предмет" вдається, то його вивчають з подвоєним інтересом. Мотивація у вивченні іноземних мов значно зростає, якщо перспективи використання знань реалізуються не тільки на уроці, але і в позакласній діяльності.
. Країнознавча мотивація - мову швидко реагує на всі соціальні зміни в житті тієї чи іншої країни. У ньому знаходять відображення вдачі і звичаї країни. Все це має величезну цінність для розуміння соціальної природи мови.
. Естетична мотивація допомагає перетворювати вивчення мови в задоволення.
. Інструментальна мотивація враховує темперамент учнів і дає можливість кожній дитині виразити себе в улюбленому виді робіт [7, с.95].
Пізнавальна мотивація визначається як приватний вид мотивації, включеної в діяльність навчання, учбову діяльність. Як і будь-який інший вид, пізнавальна мотивація визначається цілим рядом специфічних для цієї діяльності факторів. Пізнавальна мотивація системна. Вона характеризується спрямованістю, стійкістю і динамічністю. Пізнавальна мотивація, як особливий вид мотивації, характеризується складною структурою. Істотні такі характеристики пізнавальної мотивації, як її стійкість, зв'язок з рівнем інтелектуального розвитку і характером навчальної діяльності. Формування мотивації - це не перекладання педагогом в голову дитини готових мотивів і цілей вчення. На практиці формування мотивів навчання - це створення таких умов, при яких з'являться внутрішні спонукання (мотиви, цілі, емоції) до навчання; усвідомлення їх дитиною і подальшого саморозвитку ним своєї мотиваційної сфери. Педагог при цьому виступає не в ролі простого спостерігача за тим, як розвивається мотиваційна сфера дітей, він стимулює її розвиток системою психологічно продуманих прийомів.
Під мотивом, який спонукає дитину вчитися, мається на увазі не один, а ряд мотивів різного властивості, які можна розбити на наступні групи:
навчально-пізнавальні (інтерес до навчання, прагнення до отримання знань, пізнавальна потреба, допитливість);
безпосередньо-спонукають (яскравість, новизна, цікавість, страх перед покаранням);
перспективно-спонукають (відповідальність, почуття обов'язку).
Численні дослідження показують, що для формування повноцінної навчальної мотивації у дітей необхідно проводити цілеспрямовану роботу. Навчально-пізнавальні мотиви, які займають особливе місце серед представлених груп, формуються тільки в ході активного освоєння навчальної діяльності.
Для стимулювання пізнавальної активності дітей і формування мотивації навчання можуть використовуватися такі форми роботи:
дидактичні ігри та вправи;
особистісно-орієнтований підхід у навчанні та вихованні;
позакласні заходи з предметів;
використання різних педагогічних технологій (проблемне навчання, ігрові форми, розвиваючі завдання і т.д.);
інтеграція навчання (проведення інтегрованих занять)
Мотиваційна сфера або мотивація в широкому сенсі слова з цієї точки зору розуміється як стрижень особисто...
