петентність - володіння власне професійною діяльністю на й достатньо Високому Рівні, здатність проектуваті свой подалі професійний розвиток;
) соціальна компетентність - володіння спільною (груповий, кооперативні) професійною діяльністю, співпрацею, а такоже прийнятя у даній професії прийомами ПРОФЕСІЙНОГО спілкування; соціальна відповідальність за результати своєї професійної праці;
) особістісна компетентність - володіння прийомами особістісного самовіявлення ї саморозвитку, засобими противостояние професійним деформаціям особистості;
) Індивідуальна компетентність - володіння прийомами самореалізації и развития індівідуальності в рамках професії, Готовність до ПРОФЕСІЙНОГО зростанню, здатність до індівідуального самозбереження, стійкість до ПРОФЕСІЙНОГО старіння, вміння раціонально організуваті ВЛАСНА працю без перевантаження годині ї сил, Здійснювати працю напружено, без втом даже з Дещо актівізуючім ефектом;
) Єкстремальний професійна компетентність - Готовність до роботи в ситуации Раптового ускладнення, что віявляється у здатності вірішуваті проблеми, пов'язані зі зміною професії, перенавчанням, І, як результат - Зменшення ризико Безробіття.
Таким чином, професіоналізм та професійна компетентність є Важлива Чинник СОЦІАЛЬНОГО розвитку особистості та віступають невідємнімі ськладової ее псіхічної зрілості.
Професійна компетентність буває:
Науково-предметна:
сформованість світогляду, єдиного комплексу знань, умінь, психологічних якости, ПРОФЕСІЙНИХ позіцій;
оволодіння Певнев стилем професійної ДІЯЛЬНОСТІ.
Інформаційна:
- уміння працювати з різнімі Джерелі информации;
- досвід пошукової ДІЯЛЬНОСТІ, у тому чіслі й у сфері програмного забезпечення;
уміння користуватись мультімедійнімі та комп ютерної технологіямі.
Методична:
- володіння методикою викладання;
- знання про методологію дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ;
знання про етапи І ТЕХНОЛОГІЇ Творчої ДІЯЛЬНОСТІ;
уміння використовуват Різні методи дослідження;
уміння застосовуваті Прийоми Творчої ДІЯЛЬНОСТІ.
професіонал компетентність педагог орієнтаційній
Професійна компетентність педагога
Зміст психолого-педагогічних знань візначається Навчальна програма. Психолого-педагогічна підготовленість складається Із знань методологічних основ и категорій педагогіки; закономірностей соціалізації и розвитку особистості: суті, цілей и технологий навчання та виховання; Законів вікового анатомо-фізіологічного и псіхічного розвитку дітей, підлітків, юнацтва. Вона є основою гуманістично орієнтованого мислення педагога.
Психолого-педагогічні и СПЕЦІАЛЬНІ (з предмета) знання є необхідною, но недостатньою умів професійної компетентності. Практичне розв'язання педагогічних Завдання забезпечують уміння и навички, передумови якіх є теоретико-практичні и методичні знання.
Педагогічні уміння - це сукупність послідовно Розгорнутим Дій, что грунтуються на теоретичністю знання. Частина ціх Дій может буті автоматизоване (навички).
Через педагогічні уміння розкрівається структура професійної компетентності педагога. Зважаючі на том, что розв язання будь-которого педагогічного Завдання зводу до тріади мислити - діяті - мислити ', что збігається з компонентами (функціямі) педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ та відповіднімі Їм уміннямі, В.О.Сластьонін розподілів педагогічні уміння на Чотири групи.
. Уміння переводіті Зміст процесса виховання в конкретні педагогічні Завдання: Вивчення особистості и колективу для визначення уровня їх підготовленості до активного оволодіння новімі знань І проектування на Цій Основі розвитку колективу й ОКРЕМЕ учнів; віділення комплексу освітніх, виховних и розвівальніх Завдання, їх конкретізація і визначення Завдання, что домінує.
. Уміння побудуваті и привести в дію логічно завершеного педагогічну систему: комплексне планування освітньо-виховних Завдання; обґрунтований відбір змісту освітнього процесса; Оптимальний відбір форм, методів и ЗАСОБІВ его организации.
. Уміння віділяті и встановлюваті взаємозв язки между компонентами и факторами виховання, приводити їх в дію: створення необхідніх умів (матеріальніх, морально-психологічних, організаційніх, гігієнічних та других); актівізація особистості школяра, розвиток его ДІЯЛЬНОСТІ, яка перетворює его Із про єкта в суб єкт виховання; Організація і розвиток комунальної ДІЯЛЬ...
