ьність, як спосіб отримання екологічних знань (на прикладі підготовчій до школи групі)».
Об'єкт дослідження: пізнавально-дослідницька в ДОУ.
Предмет дослідження: можливості використання пізнавально-дослідницької діяльності дітей, як способу отримання екологічних знань.
Гіпотеза: якщо при ознайомленні з навколишнім світом організовувати пізнавально-дослідну діяльність, то це буде сприяти більш успішному формуванню екологічних знань у дітей підготовчої до школи групі.
Мета: методично обгрунтувати і практично перевірити ефективність використання пізнавально-дослідницької діяльності, як способу отримання екологічних знань у дітей підготовчої до школи групі.
Для вирішення поставленої мети були поставлені наступні завдання:
) Провести аналіз психолого-педагогічної та методичної літератури з проблеми дослідження.
) Розробити комплекс заходів із застосуванням пізнавально-дослідницької діяльності, що сприяє підвищенню рівня екологічних знань у дітей підготовчої до школи групі.
) Виявити ефективність використання пізнавально-дослідницької діяльності для формування екологічних знань у дітей в підготовчій до школи групі.
) Створити розвиваюче середовище на основі пізнавально-дослідницької діяльності.
Структура роботи: дипломна робота складається з вступу, двох розділів, висновків, бібліографії.
Глава 1. Теоретичні основи пізнавально-дослідницької діяльності у дітей підготовчої до школи групі
. 1 Поняття «діяльність» у вітчизняній психології. Основні види діяльності дітей
Вирішальним фактором розвитку дитини на всіх етапах його життя є його власна активність. Вона забезпечує широкі можливості взаємодії дитини з навколишнім середовищем. Щоб дитина розвивалася не тільки як біологічна істота, але і як особистість, його природна активність повинна перетворитися в людську діяльність, яка спрямовується, «культивується» і контролюється дорослими людьми.
Леонтьєв О.Н. дав таке визначення діяльності: «Діяльність - це практичне перетворення людиною об'єктивного світу, в результаті якого відбувається перехід об'єкта в його суб'єктивну форму - в образ, який лежить в основі орієнтування людини у світі». [23].
Немов Р.С. вважає, що діяльність - це «специфічний вид людської активності, спрямований на творче перетворення, вдосконалення дійсності і самого себе». [31].
Люблінська А.А. стверджує, що «діяльність людини - це система дій, практичних і розумових, спрямованих на досягнення якої-небудь мети». [27].
Отже, діяльність - це форма активного ставлення людини до навколишньої дійсності і самому собі, що характеризується наявністю системи дій, спрямованих на досягнення мети.
Основні види діяльності, властиві всім людям - це спілкування, ігрова діяльність, навчальна діяльність, трудова діяльність.
Структура діяльності:
. Мета - що людина хоче;
. Мотив, те, що спонукає до дії;
. Кошти, які він використовує для досягнення поставленої мети (зазвичай це знання, і різні дії навички, вміння, прийоми, способи, операції);
. Результати діяльності - те, чого досяг у процесі виконання діяльності;
. Контроль - ставлення людини до результату і процесу виконання діяльності.
Проблемі формування навчальної діяльності приділяли увагу дослідники Люблінська А.А., Щукіна І.І., Якиманська І.С., Леонтьєв О.М., Ельконін Д.Б., Давидов В.В. та ін. [27], [62], [22], [61], [7].
Структура діяльності - автор Люблінська А.А.:
Діяльність людини має складну ієрархічну будову. Вона складається з декількох нерівноважних рівнів. Верхній рівень - це рівень особливих видів діяльності, потім слідує рівень дій, за ним - рівень операцій, і найнижчий - рівень психофізіологічних функцій.
Центральне місце в цьому ієрархічному побудові займає дія, яка є основною одиницею аналізу діяльності. Дія - це процес, спрямований на реалізацію мети, що, у свою чергу, може бути визначена як образ бажаного результату. Необхідно звернути увагу на те, що мета в даному випадку - це свідомий образ. Виконуючи певну діяльність, людина постійно тримає цей образ у себе в свідомості. Таким чином, дія - це свідоме прояв активності людини. Винятками є випадки, коли у людини в силу певних причин чи обставин порушена адекватність психічної регуляції поведінки, наприклад при хворобі або у стані афекту.
Основними харак...
