формованих і розвиваються самими учнями в процесі виховання.
І.Ф. Харламов вважає, що багато питань, пов'язаних з методичною основою, тобто найважливіші прийоми і методи, опанувати якими необхідно для здійснення морального виховання, вимагають нового осмислення [14]. У педагогічній теорії в належній мірі не вивчена технологія реалізації всебічного виховання учнів у роботі класного керівника, наприклад за допомогою класного години, і цілком по конкретних причин. Найважливіша з них - недостатня наукова розробленість багатьох питань методики підготовки та проведення класної години в умовах настільки частої модернізації освітнього процесу. Наприклад, його зміст у більшості педагогічних роботах розкривається головним чином лише з погляду методичних вимог і порад до проведення даної форми виховного процесу. Що стосується вікового аспекту змісту класної години, то про нього в багатьох науково-методичних роботах говоритися лише в загальному плані. Немає належної глибини в розкритті процесуальної сторони організації підготовки та проведення класної години і його основних компонентів і рушійних сил.
Враховуючи все це, потрібно розкрити не тільки методичні, а й теоретичні питання підготовки та проведення класної години.
Все вище викладене дозволило вибрати наступну тему для цього дослідження: Підготовка та проведення класної години .
Об'єкт дослідження - виховний процес у класному колективі.
Предмет дослідження - ресурсне забезпечення підготовки та проведення класної години.
Мета роботи - теоретично обґрунтувати і показати процес підготовки класного години, що відповідає сучасним вимогам виховання.
Гіпотеза дослідження. Доцільність і ефективність класної години у виховній діяльності класного керівника за рішенням різних педагогічних завдань зростають у тому випадку, якщо:
у педагога сформовані глибокі і детальні уявлення про методику підготовки та проведення класної години;
пріоритетною цінністю в діяльності вчителя при виборі стратегії і тактики взаємодії з дітьми виступають індивідуальні переваги школярів та їх вікові особливості;
у виховному просторі класу моделюються і створюються умови для становлення та прояву індивідуальності дитини, розвитку її здібностей до самовизначення, самостроітельства, самореалізації, самоствердження і саморефлексії, за допомогою використання класної години.
Завдання дослідження:
. Вивчити теоретичну літературу з проблеми дослідження.
. Розглянути різні прийоми і методи організації підготовки та проведення класної години.
. Розробити та провести констатуючий та формуючий експерименти.
. Проаналізувати отримані в експериментах результати.
. Визначити методичні рекомендації з питання підготовки та проведення класної години в допомогу молодим фахівцям.
В основі дослідження ми ставили наступні теоретичні положення:
Класний годину - це форма виховної роботи класного керівника в класі, при якій учні беруть безпосередню участь у спеціально організованій діяльності, що сприяє формуванню у них системи відносин до навколишнього світу;
Форми класної години можуть бути різними. Вибір форми класної години залежить від рівня розвитку колективу, від особливостей класу, від вікових особливостей дітей;
Зміст класної години і його методичне забезпечення тісно взаємопов'язані і взаємозумовлені.
В якості методів дослідження були обрані такі, як теоретичний аналіз, вивчення літератури з досліджуваної проблеми, спостереження, анкетування, аналіз продуктів діяльності, інтернет-опитування, бесіда.
Дослідно-експериментальною базою дослідження нами були обрані наступні освітні установи:
МОУ Крюковська середня загальноосвітня школа (Островський район). Учні - ??? людина, 7 класних керівників,
МОУ Загальноосвітня школа №24 ім. С. Малякова raquo ;, 11 А і 11 Б класи в кількості 34 учнів, 3 класних керівника (м Псков).
У ході роботи над дослідженням ми зверталися до різних аспектів педагогічної науки, які збагатили теоретичну частину дослідження. Як, наприклад, антропологічна педагогіка, історія педагогічної науки, теорія і методика виховної роботи, а також загальна педагогіка та психологія.
Новизна дослідження полягає у визначенні процесуальних характеристик підготовки та проведення класної години.
Класний годину як форма виховання - це теж своєрідний урок, на якому класний керівник системно і по...
