слідовно пред'являє школярам цінності духовного життя, висхідні до відношенню до світу, цінностям, культурі, до людей, до самого себе. І це не просто просвітництво, але паралельно организуемая смислотворческая діяльність школярів, в якій і через яку ці цінності освоюються, присвоюються, щоб потім стати принципами поведінки, принципами життя, духовного буття.
Мета класної години - це той кінцевий результат, до якого прагне педагог в системі виховної роботи. Завдання класного години - це той результат, який планує отримати педагог. Завдання - сходинка в загальному русі до мети.
Методика організації класної години складається з трьох основних напрямках роботи педагога:
Визначення вмісту класної години.
Організаційне оформлення.
Планування серії класних годин як цілеспрямованого процесу.
Значна методична складність класної години полягає в тому, що невимушеність, безпосередність повинні поєднуватися з жорсткими правилами поведінки, чітким порядком, поважної тишею і абсолютним увагою учнів. Інакше невимушеність переросте в розпущеність, свобода в недисциплінованість, а безпосередність у фамільярність.
Теми, зміст класних годин класний керівник може визначити тоді, коли вивчить рівень вихованості школярів, їх моральні уявлення, погляди, інтереси, бажання, судження (за допомогою анкети, бесіди). Форми класної години можуть бути самими різними. Їх вибір залежить від рівня розвитку колективу, особливостей класу, вікових відмінностей.
У наступних розділах ми не тільки розкриємо теоретичні аспекти даного питання, але і запропонуємо найбільш адекватний умовам сучасності варіант класної години.
Глава I. Теоретичні аспекти підготовки та проведення класної години
Мета даної глави полягає в обгрунтуванні методологічної основи дослідження і вивченні теоретичних джерел з наукової проблеми.
. 1 Класний годину як основна форма виховної роботи з класним колективом
Завдання параграфа - представити аналіз підготовки та проведення класної години в логіці компонентів структури даного процесу, а саме дати характеристику цілям, змісту, форм, методів, принципам, функціям класної години.
Однією з основних форм виховної роботи був, є і залишається класна година. Перш за все, слід з'ясувати, що в педагогічній науці та практиці розуміється під такою формою виховної роботи, як класна година. Звернемося до висловлювань відомих вчених:
Класний годину є форма прямого спілкування вихователя зі своїми вихованцями raquo ;. (В.П. Созонов) [14]
Класний годину. У нашому розумінні це не якась певна форма роботи, а година класного керівника raquo ;. (М.Л. Маленкова) [8]
Класний годину - це одна з найбільш поширених форм організації фронтальної виховної роботи raquo ;. (Н.І. Болдирєв) [2]
Класний годину можна назвати спеціально організованої ціннісно-орієнтаційної діяльністю, що сприяє формуванню у школярів системи відносин до навколишнього світу raquo ;. (Н.Є. Щуркова) [18]
Класний годину - це час для спілкування класного керівника зі своїм колективом, коли він використовує різноманітні прийоми, засоби і способи організації взаємодії raquo ;. (Є.В. Титова) [11]
Виходячи з названих визначень класної години, можна виділити певні риси класного години:
це гнучка за своїм складом і структурі форма виховної взаємодії;
це форма спілкування класного керівника та його вихованців, де провідну роль відіграє педагог;
це спеціально-організована ціннісно-орієнтаційна діяльність, спрямована на організацію фронтальної роботи;
це одна з найбільш поширених форм організації взаємодії учасників виховного процесу (класного керівника та вихованців).
Виходячи з логіки побудови процесу підготовки та проведення класної години, необхідно, насамперед, розглянути, які цілі ставить перед собою дана форма виховної роботи. Так, класна година - це форма виховної роботи, при якій школярі під керівництвом педагога включаються до спеціально організовану діяльність, що сприяє формуванню системи відносин до навколишнього світу.
Класні години, як і будь педагогічне явище, проводяться з різними виховними цілями:
. Створення умов для становлення та прояву індивідуальності учня, його творчих здібностей.
. Збагачення навчається знаннями про природу, суспільство, людину.
. Формування емоційно-чуттєвої сфери та цінні...
