За допомогою слова він може викликати у свідомості учнів яскраві картини минулого, прекрасного майбутнього людства, будови всесвіту. Слово активізує уяву, пам'ять, почуття учнів. Особливо важливі словесні методи навчання на першому етапі навчання, поки діти не навчилися користуватися книгою, в цей час слово є майже єдиним інструментом пізнання світу.
Словесні методи навчання з'явилися з моменту організації шкіл і були, особливо в середні століття, майже єдиним способом передачі знань. До словесних методів належать як усне виклад навчального матеріалу, що припускає монологічне, одностороннє вплив на учнів (розповідь, пояснення, лекція, інструктування), так і обговорення досліджуваного матеріалу, яке вимагає активної взаємодії викладача та учня (бесіда, семінар, дискусія). До словесних методів належать також робота з книгою.
Традиційно ці методи використовуються для передачі навчальної інформації. Але в процесі бесіди (розповіді, лекції) можна не тільки передавати інформацію, але й відповідати на виникаючі питання учнів, а продуманою системою питань педагога викликати їх розумову активність.
Робота з підручником, книгою, довідковою літературою також може використовуватися по-різному. Це може бути просто пошук потрібної інформації, або дослідження, коли розшукується інформація для відповіді на певні запитання. Інакше кажучи, розповідь, лекція, бесіда (словесні методи навчання) - це загальновідомі, традиційні методи, але вони повинні в сучасних умови розглядатися не тільки в плані повідомлення готової інформації, а в більшій мірі як засіб розвитку мислення учнів, їх творчих здібностей.
2. Види словесних методів навчання
Словесні методи в свою чергу теж можна розділити на групи.
По -перше, в залежності від того, чи є сприйнята учням мова усній або письмовій (друкованої), словесні методи можна розділити на усні та письмові. Кожен з них має свої переваги і недоліки. Усні методи, використовувані вчителем на лекціях, семінарах, консультаціях, дозволяють йому більш успішно пояснити матеріал. При цьому своєчасне отримання зворотного зв'язку від учнів про розуміння навчального матеріалу (за допомогою мовних реплік, питань, міміки учнів). Письмова мова позбавлена ??цих переваг. З іншого боку, усна мова менш ефективна з точки зору швидкості передачі інформації (швидкість говоріння менше, ніж швидкість читання тексту).
По-друге, словесні методи навчання поділяються також на монологічні і діалогічні. Монологічний метод (як форма мови) зазвичай використовується на лекції. Діалогічний метод зазвичай розглядається як усний метод словесного навчання, що спирається на діалогічна взаємодія вчителя і учня або дискусію в групі. Однак сучасні інформаційні технології навчання за допомогою Інтернету та електронної пошти дозволяють успішно реалізувати даний метод і при письмовому методі навчання.
Розглянемо тепер особливості окремих словесних методів навчання.
Розповідь - це виклад питання, засноване на яскравому образному фактичному матеріалі. Учитель як би «малює» словом живі образи дійсності. Однак розповідь містить і елементи узагальнень. Тривалість його зазвичай від 10-20 хв. Найчастіше розповідь застосовується в навчанні з гуманітарних дисциплін, особливо в молодших класах, рідше в середніх і як виняток у старших.
Розповідь складається учителем. Його зміст не обмежується підручником. Зазвичай він включає приклади, взяті з життя, витяги з художніх текстів, риторичні запитання і вигуки, звернення до слухачів.
Розповідь вимагає від учителя високої емоційності і барвистості, міміки, жестів. Це надає йому особливу силу впливу на слухачів. Розповідь це один з найважливіших методів викладу нового матеріалу.
Розповідь поділяється на:
художньо-літературний;
описовий;
оповідний (про життя і діяльність вчених, письменників і т. д.);
розповідь-спогад;
переказ прочитаного;
розповідь про почуте і побачене;
розповідь-фантазія.
Пояснення - під поясненням розуміється тлумачення понять, законів, правил при широкому використанні обчислень, спостережень і дослідів. Важливу роль при цьому відіграють логічні міркування і докази.
Пояснення може бути науковим, діловим, аналізує, доказовим технічним. Воно вимагає економних, точних формулювань, аргументованих висновків. Пояснення тісно пов'язане з роз'ясненням, поясненням, розшифровкою, тлумаченням понять.
Тут велике значення, ніж при переказі, має безпосередня перевірка ходу формування понять у шко...
