я дитини, її контакти з оточуючими.
Гігієнічне виховання - це частина загального виховання, а гігієнічні навички - це невід'ємна частина культурної поведінки (за визначенням Н.Б. Мирський). Глибоко не мають рацію ті, хто вважає, що повідомлення дітям гігієнічних знань та прищеплення їм гігієнічних навичок є справою медичних працівників. Це кровна справа батьків, тим більше що грань відокремлює навички гігієнічного поведінки від елементарних правил гуртожитку, настільки невизначена, що її можна вважати неіснуючою. [4, с19]
До санітарно-гігієнічним навичкам відносяться навички щодо дотримання чистоти тіла, культурної їжі, підтримки порядку в навколишній обстановці і культурних взаємин дітей один з одним і з дорослими.
Фізіологічною основою культурно-гігієнічних навичок і звичок є утворення умовно-рефлекторних зв'язків, вироблення динамічних стереотипів.
Культурно-гігієнічні навички і звички мають виражену соціальну спрямованість, оскільки діти привчаються виконувати встановлені в суспільстві правила, що відповідають нормам поведінки.
Міцність, гнучкість навичок і звичок залежить від ряду факторів: умов, віку, з якого починається ця робота, емоційного ставлення дитини, вправ у певних діях.
Культурно-гігієнічні навички і звички в значній мірі формуються в дошкільному віці, так як центральна нервова система дитини надзвичайно пластична, а дії, пов'язані з прийняттям їжі, одяганням, умиванням, повторюються кожен день і неодноразово.
Найбільш успішно гігієнічні навички формуються у дітей раннього та молодшого дошкільного віку. Надалі набуті навички необхідно закріплювати і розширювати.
У ранньому і молодшому дошкільному віці діти починають проявляти самостійність в самообслуговуванні. Інтерес, увагу дитини до побутових дій, вразливість нервової системи дають можливість дорослим швидко навчити дитину певної послідовності операцій, з яких складається кожна дія, прийомам, які допомагають виконувати завдання швидко, економно. Якщо ж цей час упустити, неправильні дії автоматизуються, дитина звикає до неохайності, недбалості. [9, с7].
Таким чином, у сучасному МБ ДОУ важливе увага приділяється вихованню здорового дошкільника. Одним з важливих чинників розвитку здорової особистості є формування у дітей санітарно-гігієнічних навичок
1.2 Формування санітарно-гігієнічних навичок у дітей молодшого дошкільного віку
Виховання культурно-гігієнічних навичок починається дуже рано. Підготовкою до формування навичок, самостійним рухам з самообслуговування є створення у дитини позитивного ставлення до одягання, умивання, прийому їжі.
Формування культурно-гігієнічних навичок збігається з основною лінією психічного розвитку в ранньому віці - становленням гарматних і співвідносять дій. Перші припускають оволодіння предметом-знаряддям, за допомогою якого людина впливає на інший предмет, наприклад, ложкою їсть суп. За допомогою соотносящие дій предмети наводяться у відповідні просторові положення: малюк закриває і відкриває коробочки, кладе мило в мильницю, вішає рушник за петельку на гачок, застібає гудзики, зашнуровує черевики. Дорослі повинні пам'ятати про це і створювати відповідні умови: у ванній (туалетної) кімнаті обов'язково повинні бути гачечки, полички, розташовані на зручному для дитини рівні, на рушниках повинні бути петельки і т. Д.
На формування навичок і звичок впливають і спеціально спрямовані дії дорослих, і вся навколишня обстановка. Поведінка, манери, особливо близьких людей, відображаються на змісті дитячих звичок.
Важливою умовою для формування гігієнічних навичок є систематичність необхідних операцій. Так, дитина звикає, що перед їжею йому обов'язково миють руки. Вихователь надає дитині самостійність там, де він щось може зробити сам. Поряд з цим кожна дитина постійно потребує показі, заохоченні, допомоги, тому основою методики в дитячому закладі є робота з невеликими групами дітей (3-4 дитини). На початку другого року життя дитина повинна вміти їсти самостійно, користуючись ложкою, їсти хліб з першою стравою, витирати рот.
У 1,5-2 роки дитина майже все може зняти з себе, скласти і велику частину одягу надіти. Значною мірою діти самі вмиваються, витираються.
На другому році життя дитини необхідно систематично прищеплювати йому навички культури поведінки: спокійно сидіти за столом, тихо розмовляти при укладанні спати, дякувати за надану допомогу.
На третьому році життя малюк не тільки більш самостійно може одягатися, роздягатися і т.д., але і знає певний порядок дій, які входять в кожен процес, прийоми їх виконання.
...
