них и практичних завдань;
- Актуальність набуття комунікатівніх навічок и вмінь працювати в групах, віконуючі Різні соціальні роли;
- Розширення Людський контактів Знайомство з різнімі точками зору на одну проблему;
- розв'язання проблем требует поєднання розумової та фізичної праці, что має розвівальну и суспільну Цінність;
- значущість для розвитку людини вміння користуватись дослідніцькімі методами; збіраті необхідну інформацію, уміння ее аналізуваті, вісовуваті гіпотезі, делать Висновки.
- если випускник школи набуває Вказаною вищє навічок и вмінь, ВІН віявляється більш прістосованім до життя, Пожалуйста змінюється, может орієнтуватіся в різноманітніх сітуаціях, працювати спільно в різніх колективах [22, 114].
Сьогодні в школі є всі возможности для розвитку проектного мислення помощью особливого виду ДІЯЛЬНОСТІ учнів - проектних технологій.
Як показує аналіз науково-методичної літератури, навчання ПРОЕКТУВАННЯ в наш годину є прерогативою Середніх шкіл.
Як Зазначаються відомі Вчені (В.В. Рубцов, I.О. Зимня, HH Нечаєв, В.Ф. Сидоренко та ін.), навчання ПРОЕКТУВАННЯ є способом формирование проектного способу взаємодії зі світом, тобто проектне мислення raquo ;, Пожалуйста много в чому знімає суперечність технологічного етапу современного загальноосвітнього розвитку в цілому и освіти зокрема.
проектні творче мислення представляет собою наукове мислення на стадії Виникнення, Зародження НОВИХ Ідей; на наступній Стадії (відбір Ідей) включається критичність мислення учнів. Цей тип навчання Найбільш бажане для тихий дітей, Які вібрать класи технологічного, художньо-естетичного профілю ТОЩО, коли освіта усвідомлюється як сфера майбутнього СОЦІАЛЬНОГО життя, в якому формуються и проектуються следующие соціальні Зміни.
Центральне Поняття проектної освіти - проект-задумка вирішенню проблеми, яка має для учня жіттєво Важлива значення.
Прагнення найти краще особистові решение візначає основнову мотівацію навчання в Проектній освіті.
Ідеї проектної ДІЯЛЬНОСТІ превратилась в достаточно Розроблення систему освіти в таких странах як Великобританія, Бельгія, Німеччина, Італія, Норвегія, Ізраїль и в других странах світу.
Проблема сегодня Полягає в тому, щоб надаті вчителю методологію Вибори та Механізм реализации відібраного Вченіє змісту освіти в реальному навчальному процессе як з урахуванням інтересів та здібностей учнів, так и его особістої Творчої індівідуальності. ОКРЕМІ форми и методи навчання повінні поступат ціліснім педагогічним технологіям загаль и технології навчання - зокрема реализации особистості відзначається только у 4% учнів. Сьогодні ОБСЯГИ освіти перевіщує всі Допустимі норми сприйняттів учнем. Цінності змісту освіти відірвані від системи жіттєвіх цінностей. Таким чином, вибір освітньої технології - це всегда вибір стратегії, пріорітетів, системи взаємодії, тактик навчання та стилю роботи вчителя з учнем.
Внаслідок Посилення демократических тенденцій у жітті Суспільства освітні системи, як его значущі СКЛАДОВІ, начали переносіті акцент Із масових педагогічних явіщ на особистість дитини, Вивчення можливо і обставинні ее індівідуального розвитку, умів саморозкриття и самореалізації людини. Тенденція особістісної орієнтованості освітніх систем віявляється и у педагогічній освіті. Ідея особистісно и практично орієнтованої підготовкі майбутнього вчителя виклади у вітчізняній психолого-педагогічній літературі (І.Д. Бех, О.С. Падалка, І.Ф. Прокопенко.)
Провідною діяльністю в СУЧАСНИХ условиях Виступає проектно-технологічна діяльність. Проблемними мислення, сформованому в результате проектної ДІЯЛЬНОСТІ учня, є особливую видом продуктивного мислення, Який потенційно властівій будь-якому здоровому індівідууму и может буди розвинутості до високого уровня продукування Ідей, образів, технологий, яківідрізняються принципова новизною и суспільнім значення, воно розвівається на Основі органічного сплаву емоцій, фантазій та інтуїцій збагаченого досвідом Творчої ДІЯЛЬНОСТІ та опанування різнімі стратегіямі мислення. У цьом зосереджується Актуальність методу проектів на Сучасне етапі.
У СУЧАСНИХ условиях развития Суспільства складається нове уявлення про культуру, что пов'язане з феноменом проектної культури. Поряд Із гуманітарною и технічною віділяють проектної культури трактують як, что має інтегративну Сутність. На перший план Виступає віпереджальній розвиток самой людини, формирование Творчої особистості, яка проектує й організовує свое ЖИТТЯ І доцільно перетворює Навколишній світ.
1.2 Псіхолінгвістічні Особливостігри формирование іншомовної комуні...
